【摘 要】基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，這是從長期教育中悟出的遠(yuǎn)見卓識(shí)，“素質(zhì)教育”要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，在日常教學(xué)工作中我們要愛護(hù)后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，除做好其思想工作外，在提高他們的成績上還要選用合適的方法。我結(jié)合幾年的教育工作，淺談在提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績中的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；素質(zhì)教育；課堂改革

如何提高差生的成績，是實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題，從一年級(jí)跟上二年級(jí)、三年級(jí)跟上四年級(jí)，感覺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣慢慢下降。優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距越來越大，這都跟數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有關(guān)。要想保持優(yōu)等生成績的穩(wěn)定和提高后進(jìn)生的成績，改革課堂教學(xué)是義不容辭。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)探索，我認(rèn)為抓好以下幾個(gè)方面的工作，對(duì)提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績是行之有效的。

一、改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1.合理安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教材的重組建構(gòu)和內(nèi)容的難易程度應(yīng)該基于因材施教的基礎(chǔ)之上。每上一節(jié)課，應(yīng)使不同層次的學(xué)生都有收獲，實(shí)施有效的教學(xué)。比如：設(shè)計(jì)《5的乘法口訣》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：把書本中每幅圖中的五個(gè)福娃換成學(xué)生們每天都會(huì)喝的營養(yǎng)餐中的五種口味的牛奶，這樣學(xué)生對(duì)圖中的牛奶品種很熟悉，而且通俗易懂，他們對(duì)課堂感興趣，并積極地參與課堂。然后給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時(shí)間和空間，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性，學(xué)生通過觀察、比較，得出5的乘法口訣。正是因?yàn)橛辛私處煹姆攀?，才有了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正會(huì)成為了學(xué)習(xí)的主人。教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我以去贛州寶葫蘆秋游為情境，把學(xué)生帶到坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境中，然后再給學(xué)生提供了一個(gè)坐旋轉(zhuǎn)木馬的生活場景圖，圖中蘊(yùn)含了小朋友坐木馬的圖形，讓學(xué)生觀察情境圖，并找出圖中有多少人坐木馬，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，他們用不同的方法算出了答案，發(fā)散了學(xué)生的思維，這一情景的創(chuàng)設(shè)為后面的體驗(yàn)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。靈活設(shè)計(jì)，分類教學(xué)，使優(yōu)生聽起來不乏味，后進(jìn)生也聽得懂。

2.科學(xué)利用每節(jié)課的最佳時(shí)間

一般來說，一節(jié)課的前20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較高，精力集中，是一節(jié)課的最佳時(shí)間。后進(jìn)生能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，注意力的穩(wěn)定性不夠。因?yàn)?，注意力是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，教師要時(shí)時(shí)控制后進(jìn)生的注意力，上課時(shí)，要明確地告訴學(xué)生，這堂課里我們要學(xué)會(huì)什么內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地抓住后進(jìn)生的有意注意和無意注意，上課過程中，教師要不斷地向后進(jìn)生提問，注意到每個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的注意力高度集中，充分發(fā)揮他們的腦口手的作用，使新知識(shí)的形成過程在后進(jìn)生的頭腦中不斷強(qiáng)化。而且教師要盡量在最佳時(shí)間內(nèi)去突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭在20分鐘內(nèi)完成主要的教學(xué)任務(wù)，這是提高對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。剩下的時(shí)間，主要是鞏固知識(shí)，我主要關(guān)注后進(jìn)生學(xué)的情況，及時(shí)給予幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題能力

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做的較好或作業(yè)有進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁情緒（如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量），對(duì)后進(jìn)生要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄教導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心的輔導(dǎo)他們 一點(diǎn)一滴的補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

三、運(yùn)用多樣化的考查方法，讓后進(jìn)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的信心

無論是課堂作業(yè)的批改，還是平時(shí)成績的考查，都是教與學(xué)信息反饋的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為必須注重作業(yè)批改和成績考查的科學(xué)方法，不斷幫助后進(jìn)生“查漏補(bǔ)缺”，不斷調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，力求不讓后進(jìn)生“掉隊(duì)”，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

1.小老師幫幫帶

由于我教雙班，時(shí)間有限，所以有些時(shí)候沒有辦法做到面面俱到。但是既然做了，就要堅(jiān)持。所以我培養(yǎng)一些小老師，每天要做到晨檢：檢查作業(yè)、檢查預(yù)習(xí)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)；一天下來小老師匯報(bào)情況，我再根據(jù)小老師匯報(bào)的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣不僅提高了效率，還增進(jìn)了優(yōu)差生之間的感情。

2.有針對(duì)性的批改作業(yè)

后進(jìn)生的接受能力差，知識(shí)缺漏多，作業(yè)中的錯(cuò)誤也相對(duì)較多。因此，后進(jìn)生的課堂作業(yè)應(yīng)隨做隨改，發(fā)現(xiàn)個(gè)別差錯(cuò)一一輔導(dǎo)，并及時(shí)幫助其訂正，對(duì)有進(jìn)步的后進(jìn)生要及時(shí)鼓勵(lì)；而對(duì)疑難問題較多，獨(dú)立完成作業(yè)有困難的后進(jìn)生，還要輔導(dǎo)答疑。

3.運(yùn)用好成績考查關(guān)

成績考查是檢查后進(jìn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種手段。每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)后，教師要及時(shí)精批細(xì)改，了解教與學(xué)雙方的效果，查出教師教學(xué)與學(xué)生知識(shí)掌握上的漏洞。在試卷評(píng)講時(shí)，重在質(zhì)量分析，逐題啟發(fā)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)針對(duì)性的補(bǔ)救，幫助學(xué)生搞好“補(bǔ)漏”工作，對(duì)有些難度較大的題，要進(jìn)行專題輔導(dǎo)，力求不讓后進(jìn)生“掉隊(duì)”。另外，還應(yīng)對(duì)后進(jìn)生實(shí)行多鼓勵(lì)的原則，比如設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績?cè)谠瓉砘A(chǔ)上哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，這樣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增添了許多的信心。

四、選擇合適的教育，讓差生樹立學(xué)習(xí)的信心

從實(shí)際出發(fā)，關(guān)愛每一位后進(jìn)生。教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。信心是成功之源。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。

我曾教過這樣的一個(gè)女學(xué)生，她從小學(xué)低年級(jí)開始每次考試總是紅燈高掛，家長好對(duì)其失去了信心，學(xué)生本身也是抱著混到畢業(yè)即算的態(tài)度，因此每次作業(yè)總是不做，面對(duì)這種情況，我首先找曾教過她的低年級(jí)的教師，了解她在低年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，得知她成績一直不佳，原因是多方面的，低年級(jí)的教師也遇到她經(jīng)常不做作業(yè)的情況，認(rèn)為她笨，是弱智，對(duì)她一直采取放任自流，長此以往，這個(gè)學(xué)生就經(jīng)常不做作業(yè)。加之父母又因她是個(gè)棄嬰，并且是個(gè)女的，對(duì)她不抱任何希望，并經(jīng)常打她罵她，這個(gè)學(xué)生生活在這個(gè)環(huán)境里，能來學(xué)校上學(xué)已是不錯(cuò)的了。了解了情況后，我就找這個(gè)學(xué)生談話，先對(duì)她說，你爸爸媽媽都夸你在家是個(gè)好孩子，鄰居們也都稱贊你是個(gè)助人為樂的好女孩。并對(duì)她說，你是個(gè)聰明的好孩子，老師也希望你能從頭開始，她對(duì)著我哭了，并表示今后一定認(rèn)真努力。在以后的學(xué)習(xí)過程中，我上課經(jīng)常多提問她，她有點(diǎn)滴進(jìn)步，就進(jìn)行表揚(yáng)，并幫助她從低年級(jí)的基礎(chǔ)補(bǔ)起，數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常進(jìn)行面批，并指導(dǎo)她進(jìn)行訂正。她也逐漸樹立起了學(xué)習(xí)的信心，在期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)也居然考了六十多分。由此，我深有體會(huì)，一個(gè)教師要想提高學(xué)生的成績，并讓學(xué)生尊重你，一定要讓學(xué)生佩服你，接受你，選擇你。

后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只要對(duì)他們認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)，只要我們重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，切切實(shí)實(shí)抓好他們，就一定能夠大面積提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績。