在教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)早在上個世紀(jì)八十年代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。隨著多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的這種教學(xué)模式的核心內(nèi)容，就是從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過使用現(xiàn)代教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中積極參與、充分體驗，感悟教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)精髓。對于這種教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂中也廣泛地運用起來，對此，我們不僅要有一個抽象的認(rèn)識，更要具體落實到如何更好地使用現(xiàn)代教具、如何應(yīng)用和發(fā)展多媒體教學(xué)手段的行動中去。

一、多媒體教學(xué)方法概述

多媒體教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，使用電子投影儀、幻燈片、錄像、光盤、電腦等多媒體教具進(jìn)行課堂授課，隨著實踐的發(fā)展和計算機技術(shù)的迅速普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的各種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們所說的多媒體教學(xué)，通常是指運用多媒體計算機，并借助多媒體教學(xué)軟件來開展教學(xué)活動。在這個過程中，師生間具有很強的互動性，學(xué)生們需要樹立起主動參與的意識，積極發(fā)揮自身的主觀能動性，敢于主動體驗，大膽動手嘗試。小學(xué)語文課是開啟小學(xué)生智慧的一門基礎(chǔ)課，為了更好地展現(xiàn)幫助小學(xué)生打好語言文字的基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)，就是一種行之有效的方法。那么，在小學(xué)語文課堂中，應(yīng)該如何使用多媒體教具，如何進(jìn)行多媒體教學(xué)呢？下面進(jìn)行就此問題做出一些有益的思考。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)方法探究

多媒體教學(xué)無疑是一種輔助小學(xué)語文教學(xué)的方法，教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生的特點，通過預(yù)先的教學(xué)設(shè)計，選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將圖文聲像融為一體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機整合，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，豐富小學(xué)生的想象能力，豐富小學(xué)生的思維聯(lián)想能力，能夠起到良好的課堂整體教學(xué)效果。

（一）運用多媒體，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教學(xué)者，首先要做的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索之心。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師不能一味地灌輸知識和傳遞信息，這樣很可能就從早期阻礙了學(xué)生的自我能動思維和主觀能動熱情。相反，作為小學(xué)語文教師，要充當(dāng)?shù)慕巧且粋€“引導(dǎo)者”，也就是說，在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，教師宜多采用直觀性教學(xué)，借助生動的語言和有趣味的教學(xué)活動盡量調(diào)動學(xué)生的注意力，使他們關(guān)注教學(xué)過程。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，越來越多地走進(jìn)了課堂。它集圖像、文字、聲音、動畫于一體，以其直觀、生動、高效的特點，多角度地調(diào)動起學(xué)生的興趣、情緒和注意力，給小學(xué)低年級語文教學(xué)增加活力。俗話說得好，“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強，注意力也容易分散，運用了多媒體教學(xué)手段后，就可以很好地吸引住學(xué)生的眼球，通過醒目的圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）運用多媒體教學(xué)，可提高學(xué)生的朗讀能力

新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诘湍昙壗虒W(xué)中，我們常常用以讀代講的方法教學(xué)，可見，朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。我在自己的教學(xué)中，多媒體在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上起到了主要作用。為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會感情，在朗讀時，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如我教《青蛙看?！芬徽n，我先讓學(xué)生讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。然后結(jié)合生活實際想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進(jìn)行比較之后，教師再指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生個別讀、小組讀等，多讀幾遍之后，學(xué)生進(jìn)入了情境，就自然而然地讀出感情來了。

（三）運用多媒體教學(xué)，可豐富小學(xué)生的想象能力

多媒體教學(xué)過程中需要學(xué)生們具有觀察力和想象力。著名心理學(xué)家魯賓斯曾說過：“任何的思維，不管它有多么抽象和理論，首先都是從觀察分析開始的”。因而，在學(xué)習(xí)一件新事物的時候，首先要從新的視角去觀察和體驗它，多媒體教學(xué)正是滿足了這種要求。小學(xué)教師在平時的課堂教學(xué)中，要對他們使用多媒體教具所展示的講授內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會自己觀察，培養(yǎng)觀察洞悉能力，幫助他們進(jìn)行更好的課堂體驗。小學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，問學(xué)生：“狐貍饞得直流口水，這里的“直流”一詞，你怎么理解。”一名學(xué)生答：“就是一直流的意思。”老師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)了狐貍流口水的畫面，又問：“誰還有不同想法？” 一名學(xué)生又答：“就是不停地在流?！绷硪粚W(xué)生邊看畫面邊站起來說：“我覺得就像沒有扭緊的水龍頭在嘩嘩地流?！崩蠋熂皶r表揚了這個學(xué)生?？梢?，學(xué)生能有此豐富的想象，和多媒體生動、直觀、形象的畫面是分不開的。

（四）運用多媒體教學(xué)，可幫助小學(xué)生助長記憶

在學(xué)習(xí)一篇新課文的時候，會遇到很多陌生的字詞和語句，因而首先需要同學(xué)們從新的視角去觀察和體驗它，多媒體教學(xué)正是滿足了這種要求。小學(xué)教師在平時的課堂教學(xué)中，要對他們使用多媒體教具所展示的帶有圖片或聲音的文章故事內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會自己觀察，培養(yǎng)觀察洞悉能力，從而助長記憶。比如說，在學(xué)習(xí)“磊”這個字時，老師可以用三顆小石頭通過動態(tài)的電腦作圖，堆成一個正三角的小土堆，而這個小土堆便形象地表現(xiàn)出了“磊”這個字的結(jié)構(gòu)和寫法，小學(xué)生借助他們的想象能力，就能深刻而形象地記住這個字。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)手段的引入已經(jīng)顯得越來越重要。語文課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們從主觀能動性出發(fā)，自己發(fā)現(xiàn)、自覺體驗，因而教師在教學(xué)過程中，一定要注重通過使用投影儀、幻燈片、錄像、光盤、計算機等多媒體教具，培養(yǎng)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿餍轮R。只有把多媒體視為一種有效的工具和催化劑，把學(xué)生們不僅作為灌輸知識的對象，更讓學(xué)生們成為真正的教學(xué)主體，讓學(xué)生自己通過圖、文、聲、像的結(jié)合的方式去體驗語言文字的奧秘和中華文化的魅力，讓學(xué)生們改變思維角度來探索新問題、新知識，盡可能地拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，才能增進(jìn)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，為他們將來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。