【摘 要】小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，既是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力之一。小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，可以立足在當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)小學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的運(yùn)用訓(xùn)練，在消化理解知識(shí)的同時(shí)，把小學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力提高。根據(jù)當(dāng)前的課堂教學(xué)實(shí)際，一般以仿寫(xiě)、原創(chuàng)寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)為主要培養(yǎng)形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文課堂；寫(xiě)作訓(xùn)練

如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，一直小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)之一。小學(xué)語(yǔ)文教師也結(jié)合全國(guó)教改開(kāi)展的契機(jī)，積極探索小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的高效方式與方法，由于小學(xué)生身心成長(zhǎng)需要與其學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，依托小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，依然是最佳的教學(xué)選擇之一。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練的積極作用

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的創(chuàng)新運(yùn)用，能對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)起到較大的積極作用。

1.1及時(shí)消化當(dāng)堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)

任何一課教學(xué)，都會(huì)有其重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與突破。這些重難點(diǎn)知識(shí)相對(duì)小學(xué)生而言，由于其人生閱歷與其知識(shí)水平的限制，看似淺顯的東西對(duì)他們而言卻非常的難。教師根據(jù)內(nèi)容的具體情況，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情境，讓小學(xué)生運(yùn)用其學(xué)到的知識(shí)，去開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，既能讓他們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中理解與掌握知識(shí)，也能把其他的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)性運(yùn)用，使得小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得以不斷地提升刷新。如在教學(xué)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《愛(ài)心卡》表達(dá)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合愛(ài)心的表達(dá)寫(xiě)作訓(xùn)練，把關(guān)于表達(dá)“愛(ài)”的方式、方法、語(yǔ)言與各種花、禮物等運(yùn)用的知識(shí)，讓小學(xué)生有著全面地了解，且會(huì)在寫(xiě)作中至少牢固地掌握一種。

1.2實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用提升

對(duì)小學(xué)生而言，知識(shí)的掌握與運(yùn)用往往通過(guò)語(yǔ)文測(cè)試的形式開(kāi)展，但針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻還是依靠傳統(tǒng)的多讀多記與多做練習(xí)的方式。寫(xiě)作雖然是必然的組成部分，但由于寫(xiě)作的量與指導(dǎo)的量少，直接造成了小學(xué)生作文寫(xiě)作能力提高緩慢。如在教學(xué)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《秋天的味道》時(shí)，教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)于秋天各種典型特點(diǎn)性知識(shí)，讓小學(xué)生結(jié)合個(gè)人的各種體驗(yàn)展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練，一方面激活他們記憶中秋天的具體意象，讓他們運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)；另一方面讓他們把課文中出現(xiàn)的關(guān)于秋天“味道”的詞語(yǔ)運(yùn)用上。在這種運(yùn)用的過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生寫(xiě)作的具體情況，作出問(wèn)題典型分類的講解，使小學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作知識(shí)性運(yùn)用的錯(cuò)誤、不當(dāng)?shù)茸鞒龇此夹缘奶嵘?/p>

2小學(xué)生語(yǔ)文課堂寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)展路徑

教學(xué)實(shí)際中，小學(xué)生語(yǔ)文課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，還只能作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助性或展示性環(huán)節(jié)出現(xiàn)，且會(huì)因在不同的時(shí)段出現(xiàn)與不同內(nèi)容的運(yùn)用，會(huì)起到不同的教學(xué)促進(jìn)作用。

2.1精彩片段仿寫(xiě)

仿寫(xiě)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是最常用最簡(jiǎn)單且實(shí)效性強(qiáng)的寫(xiě)作訓(xùn)練手段。為了提高仿寫(xiě)的效果，教師一般選用比較精彩的課文片段讓小學(xué)生練習(xí)。如在教學(xué)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的《紫色的小花》一文時(shí)，教師可以組織小學(xué)去仿寫(xiě)第五段的內(nèi)容。主要去仿寫(xiě)針對(duì)植物擬人化的寫(xiě)作手法和對(duì)心理動(dòng)態(tài)表達(dá)的方式。通過(guò)這種訓(xùn)練，教會(huì)小學(xué)生在今后的寫(xiě)作中，如何去表達(dá)個(gè)人的內(nèi)心感受。由此，教師在組織仿寫(xiě)時(shí)，要掌握好兩個(gè)原則：

第一，避免仿寫(xiě)內(nèi)容的一般性。即一定要在本課教學(xué)與課文整體內(nèi)容中，具有突出的特色，只要小學(xué)生積極地仿寫(xiě)，甚至抄寫(xiě)一遍都會(huì)有各種收獲，如修辭方法的理解與運(yùn)用，如一些新詞或美好詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。

第二，仿寫(xiě)題材類別盡量避免重復(fù)性。讓小學(xué)生在多題材的仿寫(xiě)中，去掌握各種題材的特點(diǎn)，如記敘文、說(shuō)明文等。

2.2情節(jié)創(chuàng)新性寫(xiě)作

所謂創(chuàng)新性即是原創(chuàng)性寫(xiě)作。即根據(jù)課文的某個(gè)細(xì)節(jié)，讓小學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)出具有情節(jié)豐滿性的詳細(xì)的獨(dú)立主題寫(xiě)作。如在教學(xué)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的《母親的賬單》時(shí)，教師可以組織小學(xué)生據(jù)小彼得的賬單中的任何一件幫助媽媽走的事情，展開(kāi)原創(chuàng)性寫(xiě)作。既可以寫(xiě)做事的過(guò)程，做事的方法和技巧，做事的心得感受，以及對(duì)媽媽承諾的“報(bào)酬”的想象性消費(fèi)等。由于小彼得為了媽媽做了幾件小事，小學(xué)生們也就有著更多的選擇，進(jìn)而可以獲得更多不同的原創(chuàng)寫(xiě)作，同時(shí)，也會(huì)讓小學(xué)生在寫(xiě)作中把對(duì)生活的觀察與內(nèi)心的感受全面地展現(xiàn)出來(lái)。在寫(xiě)作中教師要注意把握兩個(gè)“度”，一是，寫(xiě)作時(shí)間的長(zhǎng)度，即不要花費(fèi)太多的時(shí)間，只要寫(xiě)清楚過(guò)程即可；二是，寫(xiě)作的文字長(zhǎng)度，一般控制的50字～100字之間，甚至更少點(diǎn)也行，關(guān)鍵是表述清楚即可。

2.3結(jié)尾想象性續(xù)寫(xiě)

這種結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)，是一種發(fā)散性的寫(xiě)作，不同的學(xué)生站在不同角度，會(huì)有著不同的寫(xiě)作方向。同樣是在教學(xué)《母親的賬單》時(shí)，讓小學(xué)生展開(kāi)小彼得和母親之間的關(guān)系的續(xù)寫(xiě)，小學(xué)生就會(huì)有不同的方向，如小彼得無(wú)償幫助媽媽做家務(wù)的續(xù)寫(xiě)；小彼得對(duì)媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的賬單做記錄，以準(zhǔn)備將來(lái)長(zhǎng)大報(bào)答媽媽的愛(ài)；小彼得的媽媽此后真的給小彼得幫助做家務(wù)的報(bào)酬，但要求他要合理消費(fèi)等等。于是“一萬(wàn)個(gè)哈姆雷特”形式的續(xù)寫(xiě)結(jié)果也就產(chǎn)生了。但教師需要加強(qiáng)兩個(gè)方面的續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)：

其一，不要違背社會(huì)傳統(tǒng)美德與法律法規(guī)。要以弘揚(yáng)真善美為主，讓小學(xué)生在對(duì)真善美的發(fā)現(xiàn)與理解中去踐行。

其二，注意情節(jié)的合理性。即使有小學(xué)生受到網(wǎng)游、穿越類題材游戲或電視劇的影響，也要能在基本的合理的情況下，把各種想象來(lái)準(zhǔn)確地進(jìn)展。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生語(yǔ)文課堂寫(xiě)作訓(xùn)練，雖然相對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)是點(diǎn)綴性，但由于其對(duì)小學(xué)生能力的訓(xùn)練與知識(shí)運(yùn)用的最大調(diào)動(dòng)性，使得小學(xué)生受益匪淺。尤其小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，會(huì)積極地推動(dòng)他們養(yǎng)成良好的思考與寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)一步形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。當(dāng)然，在教學(xué)中，并不是所有的語(yǔ)文課文都適合開(kāi)展寫(xiě)作，教師要注意選擇性與教學(xué)適應(yīng)性，同時(shí)，對(duì)寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)根據(jù)其學(xué)習(xí)階段的規(guī)律作出不同的變化。

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