【摘 要】作文是小學(xué)語(yǔ)文中重要的教學(xué)內(nèi)容，但是有很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文根本沒(méi)有興趣，甚至是一種困擾，感到頭腦一片空白，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，迫于應(yīng)付老師就來(lái)個(gè)偷梁換柱，胡編亂湊；有的也盡力去寫(xiě)，但不是陳芝麻爛豆子的，就是語(yǔ)句不通的，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮的話題，讓人看起來(lái)心里總有些別扭和遺憾。就是小學(xué)生寫(xiě)作文走不出的困境。如何幫助小學(xué)生走出寫(xiě)作文的困境，提高作文水平。就此問(wèn)題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】作文；困境；創(chuàng)新

一、提高學(xué)生閱讀量，增加社會(huì)生活視野

現(xiàn)在的小學(xué)生接觸生活的途徑有很多，他們更多地被網(wǎng)絡(luò)所吸引，更多的是抱著其不放，電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，就是這樣殘酷無(wú)情地侵占了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，并逐步摧毀了我們傳統(tǒng)的閱讀陣營(yíng)，讓他們失去了更多的看書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，這種種原因造成了學(xué)生文本閱讀的欠缺，對(duì)社會(huì)生活的視野不夠開(kāi)闊。這樣寫(xiě)起文章來(lái)就顯得知識(shí)貧乏，對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)不清，面對(duì)這種情況，作為一名小學(xué)教師除了搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué)，還應(yīng)該適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的美文，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養(yǎng)分和語(yǔ)言養(yǎng)分，使學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的強(qiáng)烈向往之情。同時(shí)這樣也能讓學(xué)生不僅對(duì)家庭生活比較熟悉，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)校園生活、社會(huì)生活的更多、更深的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在寫(xiě)作中就不會(huì)再出現(xiàn)那種知識(shí)貧乏，對(duì)社會(huì)生活視野不開(kāi)闊的現(xiàn)象了。

二、督促學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣

“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶?xiě)作習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如：平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，多留心身邊的人和事，結(jié)合生活實(shí)際思考身邊的問(wèn)題等等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀與作文有關(guān)的文章，摘錄背誦大量的妙語(yǔ)佳句，要求學(xué)生每天在寫(xiě)完日記后，將自己積累的好詞佳句摘抄在日記本中，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，才能使學(xué)生的語(yǔ)言積累豐厚起來(lái)，才能使學(xué)生的作文內(nèi)容豐富起來(lái)，才能使學(xué)生把自己的所想盡情地表達(dá)出來(lái)。所有這些都是小學(xué)生作文素材的來(lái)源和積累的有效方法，也是走上寫(xiě)作成功道路的關(guān)鍵。其實(shí)小學(xué)生身邊不乏好多耳聞目睹的事。在家里，在學(xué)校，在街上，在公共場(chǎng)所，都有一些值得寫(xiě)的，或是令自己高興，或是令自己憂傷，或是對(duì)他人行為的指責(zé)、贊揚(yáng)，或是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，家鄉(xiāng)的變化等等，都是很好的作文素材。所以只要學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，留心身邊的人和事，就會(huì)寫(xiě)出真實(shí)生動(dòng)、有感染力的好作文來(lái)。

三、點(diǎn)燃學(xué)生勤于寫(xiě)作文的欲望

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，也有過(guò)小學(xué)生時(shí)代，能夠充分體會(huì)到小學(xué)生是非?？释玫酵瑢W(xué)的贊許，老師的肯定，哪怕是一句話，一段文字。小學(xué)生的作文功底本來(lái)就不好，屢遭寫(xiě)作的失敗，導(dǎo)致信心更加不足，這時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)從作文批改和作文范讀中給予學(xué)生多一些贊賞式的評(píng)價(jià)，讓他們也品嘗到寫(xiě)作成功和快樂(lè)，喚起他們的寫(xiě)作欲望，從而樹(shù)立寫(xiě)作信心。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的成功，他們就會(huì)全身心進(jìn)行寫(xiě)作，樂(lè)在其中。

作文批改是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，也是燃起學(xué)生寫(xiě)作熱情的重要途徑。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，如果能夠盡量挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句，都毫不吝惜地給予贊美之詞，讓學(xué)生普遍感受到寫(xiě)作帶來(lái)成功和快樂(lè)，從而有助于幫助學(xué)生克服作文畏懼感。最后，教師不忘在評(píng)語(yǔ)后面寫(xiě)上“加油，期待你寫(xiě)得更加精彩”、“期望你在寫(xiě)作文中施展才華”、“希望你能夠妙筆生花”等鼓勵(lì)性語(yǔ)句，以表達(dá)自己對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。這些話語(yǔ)看似多余或啰嗦，但卻體現(xiàn)了教師的深切關(guān)懷與信任，可以起到溝通、激勵(lì)的作用，燃起學(xué)生寫(xiě)作熱情。小學(xué)生更需要在寫(xiě)作上得到精神上的激勵(lì)。

四、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于學(xué)生的作文，教師最不愿看到的是缺少創(chuàng)意，缺少新鮮感，而這也正是現(xiàn)在小學(xué)生的一種通病，現(xiàn)在的學(xué)生買(mǎi)的作文書(shū)可不算少，但是他們往往懶于自我創(chuàng)新，而是喜歡模仿范文，久而久之，不利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，創(chuàng)新思維的火花因?yàn)椴饺撕髩m而漸漸熄滅，觀點(diǎn)陳舊，落入窠臼，面目可憎，毫無(wú)新意可言，“讀之有似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的層面去力求創(chuàng)新。首先必須引導(dǎo)學(xué)生去感受生活的生動(dòng)，去生動(dòng)地感受生活。其次，在立意上要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和求異思維，在選材上要培養(yǎng)學(xué)生善于點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇，在結(jié)構(gòu)上要讓學(xué)生懂得，“文似看山不喜平”的道理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯的積累，加強(qiáng)對(duì)美句、美段、美文的積累和靈活運(yùn)用，讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)言簡(jiǎn)意賅，錯(cuò)落有致，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言魅力和藝術(shù)感染力。

總之，小學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事情，教師要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中督促學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生親歷課外活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勤于寫(xiě)作的欲望，創(chuàng)新學(xué)生寫(xiě)作方式，從而有效地提高小學(xué)生作文水平，全面提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

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