【摘 要】教師要客觀公正的分析找準(zhǔn)學(xué)困生形成的原因，引導(dǎo)學(xué)困生正確對(duì)待挫折和失敗，學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)。提倡在學(xué)習(xí)中與同學(xué)、老師的互動(dòng)交流，爭(zhēng)取別人的幫助。指導(dǎo)學(xué)困生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為有趣，變有趣為樂(lè)趣，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；原因；解決措施

著名教育專家孟國(guó)泰先生曾在一次演講時(shí)說(shuō)“優(yōu)秀的教師全是差生給培養(yǎng)出來(lái)的。情人眼里出西施，教師眼里出天才”。這也應(yīng)了一句話\"沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師\"。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，總會(huì)遇到一些學(xué)困生，這是由于同一班級(jí)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾造成的。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的，作為英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，找準(zhǔn)解決措施，結(jié)合本人的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因分析如下：

一、學(xué)生自身的因素

從心理學(xué)角度看，厭學(xué)學(xué)生一般大多為學(xué)困生，他們?cè)诔蓴w因上存在障礙，把學(xué)習(xí)上的失敗歸因于穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部因素，如他們認(rèn)為自己比別人笨、能力差，于是自暴自棄、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。而把偶爾的成功歸于運(yùn)氣、試題容易等不穩(wěn)定外部因素。這種錯(cuò)誤思想不利于學(xué)生發(fā)展，更助長(zhǎng)了他們?cè)诔晒γ媲安恢M(jìn)取、在失敗面前的惰性心理，從而無(wú)法激起學(xué)習(xí)興趣。久而久之便形成了焦躁、抑郁、自卑、敵對(duì)、偏執(zhí)等各種心理問(wèn)題。

二、有外界的因素

學(xué)困生無(wú)論是在班集體中，還是在家里，都屬于是學(xué)習(xí)上“弱勢(shì)群體”，他們長(zhǎng)期生活在缺乏溫暖、缺乏歸屬感和安全感的環(huán)境中，心理特別脆弱，很容易受外界環(huán)境的影響，在課堂上，他們膽怯、他們害怕，他們不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教，他們不敢積極地大膽的積極地回答老師的問(wèn)題，從而積累的問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生少了交流，少了和同學(xué)們討論的大環(huán)境，試問(wèn)：他們的英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺茨芴岣吡耍?/p>

三、學(xué)習(xí)方法與技巧

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，每天從早上到校一直到放學(xué)回家，大部分時(shí)間都拿著英語(yǔ)課本記呀背呀，但結(jié)果卻往往事倍功半。比如，有些學(xué)生記憶單詞時(shí)總是邊讀字母邊記單詞，其結(jié)果是單詞都不能記完整。閱讀時(shí)，一個(gè)單詞一個(gè)單詞的念，見(jiàn)到生單詞就查字典，結(jié)果是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，不能從整體上理解課文。從而英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高收效甚微。

在本人多年教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，初中英語(yǔ)學(xué)困生大多意志不堅(jiān)定，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，往往表現(xiàn)為退卻，缺少自信，很少獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往盲目地跟著老師和成績(jī)優(yōu)異學(xué)生后面，學(xué)習(xí)任務(wù)要依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助才能完成。有的在課堂上與老師和同學(xué)交流互動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)為羞于開(kāi)口，生怕在大家面前出丑，有時(shí)學(xué)困生也會(huì)有表現(xiàn)自己能力的愿望，但機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)又缺乏自信而放棄。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中很有必要調(diào)整教學(xué)方法，做到：

（1）要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到進(jìn)步的同時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)困生，尊重他們，肯定他們的學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素，適時(shí)的用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，使其成為進(jìn)步的情感動(dòng)力。

（2）教師更要運(yùn)用激勵(lì)和成功案例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。耐心幫助學(xué)困生，分析和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和不足，使他們及時(shí)擺脫困境。教師不妨在班級(jí)中找典型的學(xué)生，用他們成功事例去教育和感化其他學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅感。

（3）教師要有信心，用積極、樂(lè)觀的態(tài)度幫助英語(yǔ)學(xué)困生，幫助他們改掉一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰思想。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以解決的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師一定要有足夠的信心、足夠的耐心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面強(qiáng)化方式，使他們不斷鞏固成績(jī)，恢復(fù)自信，這是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一項(xiàng)非常重要的措施。在課堂上除了給學(xué)困生創(chuàng)造各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，給他們的作業(yè)一般不要有能力拔高的題目，一般以最基本、最簡(jiǎn)單的題目為好。對(duì)于學(xué)困生，教師一定要有恒心幫助他們找到一條適合自身的學(xué)習(xí)方法。

總之，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)困生正確對(duì)待挫折和失敗，學(xué)會(huì)從失敗中吸取教訓(xùn)。提倡在學(xué)習(xí)中與同學(xué)、老師的互動(dòng)交流，爭(zhēng)取別人的幫助。指導(dǎo)學(xué)困生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為有趣，變有趣為樂(lè)趣，增強(qiáng)求知欲，提高興趣水平，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。教師要幫助學(xué)困生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，形成穩(wěn)定、高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，盡早擺脫學(xué)困生。最后用《教育觀念的革命》一書(shū)中的這一段話作為本文的結(jié)束語(yǔ)?！安顜熝劾锊庞胁钌?，差師把聰明人當(dāng)成傻子教，把天才教成庸才；良師眼里只有優(yōu)生，每一位學(xué)生都是天才，良師把每一位學(xué)生當(dāng)作天才來(lái)欣賞來(lái)培養(yǎng)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]章小英.農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生歸因調(diào)查報(bào)告「J」.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2000

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