【摘 要】本文闡明了實施中職生職業(yè)生涯教育的意義和存在的問題，闡述了從學(xué)校、家庭、社會三方面來探索中職生職業(yè)生涯教育的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】中職生；職業(yè)生涯教育

一、實施中職生職業(yè)生涯教育的意義

中職生的職業(yè)生涯教育是以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的有目的、有計劃、有組織的綜合性教育活動，是學(xué)生提高自我職業(yè)生涯規(guī)劃意識與技能，培養(yǎng)實際工作能力、專業(yè)技術(shù)并提高職業(yè)道德，順利實現(xiàn)從學(xué)校生活向社會、職業(yè)生活過渡的基本途徑。

實施中職生職業(yè)生涯教育，無論對學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會都起著舉足輕重的作用。對學(xué)生而言，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標和方向、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動，提高文化素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，獲得職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。對家庭而言，能夠加強家長的職業(yè)生涯意識，提高家庭教育的前瞻性、規(guī)劃性和針對性。對學(xué)校而言，提高本校德育工作實效和生命質(zhì)量。對社會而言，有助于增強整個社會對中職教育的重視程度和配合程度。

二、中職生職業(yè)生涯教育中存在的問題

中職生職業(yè)生涯教育具有綜合性、復(fù)雜性，不是簡單的職業(yè)生涯咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，也不是單純的職業(yè)生涯“規(guī)劃”教育。從教育內(nèi)容上看，應(yīng)包含職業(yè)知識、技能、情感和職業(yè)生涯規(guī)劃等，對學(xué)生進行職業(yè)理想的樹立、職業(yè)意識和職業(yè)興趣的培養(yǎng)、職業(yè)能力的開發(fā)等活動。然而，當(dāng)前在中職生的職業(yè)生涯教育中，多是輔導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)，明顯存在教育內(nèi)容簡單化，教育形式過程化等問題，導(dǎo)致教育實施途徑和方法單一化、空洞化，難以發(fā)揮出職業(yè)生涯教育的真正作用。

三、實現(xiàn)中職生職業(yè)生涯教育途徑與方法的多元化

中職生職業(yè)生涯教育應(yīng)整合多種教育資源，積極發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會多方主體的作用和功能，加強三方的交流互動，形成以學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托的教育格局，使教育形成立體合力，初步構(gòu)建“家庭→學(xué)校→社會”三者結(jié)合的教育機制，實現(xiàn)職業(yè)生涯教育途徑與方法的多元化，把職業(yè)生涯教育落到實處。

1.以學(xué)校為主體進行職業(yè)生涯教育

（1）依托德育課開展職業(yè)生涯教育。把職業(yè)生涯教育的觸角伸入課堂，使職業(yè)生涯教育和中職德育課教學(xué)相結(jié)合，是開展中職生職業(yè)生涯教育的主要方法。在德育課教學(xué)中滲透職業(yè)生涯方面的知識，將學(xué)科知識教學(xué)與學(xué)生日常生活、未來的職業(yè)世界結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)理想和職業(yè)道德，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并以此規(guī)范和調(diào)整自身的行為。

（2）通過班主任工作對中職生進行職業(yè)生涯教育。班主任與學(xué)生的接觸最頻繁密切、最了解學(xué)生的實際需要，是職業(yè)生涯教育中不可或缺的角色，可以把職業(yè)生涯教育較好地貫穿于日常思想政治工作和各類班級工作中。通過職業(yè)生涯教育在班主任工作中的實踐，探索班級管理工作的新內(nèi)容新方法。使班主任和其它任課教師深入了解學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的途徑，提高自身教育教學(xué)工作的質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生學(xué)好知識、技能，獲得職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。

（3）利用校園文化活動實施職業(yè)生涯教育。開展校園文化活動是職業(yè)生涯教育的有效載體，讓豐富的活動體驗充實學(xué)生的課外生活。利用職業(yè)生涯教育在校園文化活動方面的宣傳和運用，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯教育活動目標，創(chuàng)新活動內(nèi)容和實施途徑，推進職業(yè)生涯教育。讓職業(yè)生涯教育活動充實學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)起到潛移默化的作用。

2.以家庭為基礎(chǔ)進行職業(yè)生涯教育

家庭教育是中職生職業(yè)生涯教育的重要渠道，家庭教育的方式、策略，父母的思想、地位，這些因素對學(xué)生人格的形成和職業(yè)生涯的選擇會產(chǎn)生直接的影響，家庭教育是職業(yè)生涯教育不可忽視的途徑。通過職業(yè)生涯教育在家庭教育中的實施，讓職業(yè)生涯教育成為家庭教育的必要組成部分，創(chuàng)設(shè)從“家庭→學(xué)?！钡暮献鹘逃绞?，確立學(xué)生和家長雙方的職業(yè)生涯發(fā)展的理念，引導(dǎo)家長完善家庭教育方式，能夠支持學(xué)生的專業(yè)選擇、配合學(xué)校的活動，協(xié)助學(xué)生確定未來的職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路，進行必要的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生獲得更多的人生成就感和家庭幸福感，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

3.以社會為依托進行職業(yè)生涯教育

職業(yè)生涯教育要與社會實習(xí)、社會實踐接軌，組織學(xué)生積極參與企業(yè)、街道、社區(qū)等社會崗位實踐活動，充分利用社會資源為學(xué)生搭建實踐鍛煉的平臺，才能增強學(xué)生社會體驗，有效進行中職生的職業(yè)生涯教育。通過職業(yè)生涯教育在社會實踐中的開展，初步創(chuàng)建“學(xué)校→社會”聯(lián)合教育機制，組織學(xué)生參加一定的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中真實地了解自己、了解職業(yè)現(xiàn)狀和社會的需要，指導(dǎo)學(xué)生把個人生涯發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合，養(yǎng)成正確的職業(yè)價值觀，真正了解自身的職業(yè)能力傾向，明確合理的職業(yè)定向和職業(yè)選擇，最終形成職業(yè)生涯發(fā)展的自我規(guī)劃與實踐能力。

參考文獻：

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