【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校中的考試也出現(xiàn)許多問題，其中最值得關(guān)注的莫過于是大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)象?，F(xiàn)今的大學(xué)生，特別是高職高專院校的學(xué)生，普遍出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象，大多數(shù)人認(rèn)為考試作弊理所當(dāng)然，為此，針對(duì)這方面的調(diào)查和分析也越來越多，本文在這一基礎(chǔ)上從其現(xiàn)狀、成因及對(duì)策上闡述了一些個(gè)人的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；考試作弊

一、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)效果的一種重要檢驗(yàn)方式，同時(shí)也是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但現(xiàn)今的大學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度卻是令人擔(dān)憂的。多數(shù)的大學(xué)生在考試中作弊已成了見怪不怪、屢見不鮮的現(xiàn)象，盡管各高校都制定了一系列的規(guī)章制度也采取了嚴(yán)厲的處罰措施，但效果卻不盡人意，為此，針對(duì)這方面的調(diào)查和研究也越來越多。

針對(duì)大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀，相關(guān)的一些研究也作了一定的調(diào)查研究和總結(jié)。據(jù)此概括出，現(xiàn)今大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀的特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：

1.普遍性

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，大學(xué)生將成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)前大學(xué)生的作弊現(xiàn)象存在于各類高校，作弊行為已不是個(gè)別現(xiàn)象，而成為了十分普遍的現(xiàn)象。作弊現(xiàn)象滲透在大學(xué)各種類別的考試中，無論在結(jié)業(yè)考試還是各種取得資格證書的考試中都能發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

2.認(rèn)同性

在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生已認(rèn)為作弊行為是沒什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績就是“成功者”，看到別人作弊成功就感到“自己沒作弊吃虧了”。

3.形式多樣化、手段現(xiàn)代化

隨著電腦、手機(jī)、微型話筒、微型發(fā)射器、多功能計(jì)算器等現(xiàn)代工具的出現(xiàn)，高科技的利用已成為大學(xué)生考試作弊的新趨向。作弊手段的復(fù)雜性和科技含量隨著考試的重要性加強(qiáng)而不斷升級(jí)，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)考場上交頭接耳、替他人代考、交換、偷看試卷、夾帶傳遞紙條、利用上廁所之機(jī)、利用手勢或其他方法暗示解題正確與否等手段高明得多。

二、大學(xué)生考試作弊的成因

大學(xué)生考試作弊的原因是多方面的，不僅有客觀因素的影響，也存在主觀因素方面的影響，本文從這兩方面進(jìn)行了如下分析：

1.客觀因素

（1）社會(huì)因素。不良社會(huì)風(fēng)氣的沖擊是考試作弊的社會(huì)影響因素。首先，考試作弊風(fēng)氣與社會(huì)不正之風(fēng)有密切關(guān)聯(lián)。弄虛作假、欺詐蒙騙的社會(huì)現(xiàn)象正向?qū)W校蔓延，作為社會(huì)特殊群體的大學(xué)生一方面對(duì)不正之風(fēng)深惡痛絕，另一方面又看到一些營私舞弊者得到好處且未受到懲罰。這種內(nèi)心相悖的矛盾心理驅(qū)使大學(xué)生道德天平發(fā)生傾斜，助長了大學(xué)生對(duì)考試的投機(jī)心理和功利本能的訴求。

（2）學(xué)校因素。由于高校擴(kuò)招，人數(shù)成倍增加，造成了老師教學(xué)生難，學(xué)生不學(xué)習(xí)容易。教師很難達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生則學(xué)會(huì)其他方式通過考試。而現(xiàn)有考試模式和考試內(nèi)容也存在問題?，F(xiàn)有考試形式主要是一種學(xué)科成績測驗(yàn)，單一的筆試為主為學(xué)生作弊提供了客觀條件。就考試內(nèi)容而言，概念題、填空題、選擇題、簡答題等題型的分?jǐn)?shù)占的比例偏高。這些題型多屬于單純記憶的范疇，學(xué)生在書籍和筆記中很容易就能找到答案，且方便抄襲和“交流”，為作弊提供了很大的方便，而實(shí)際上作弊一般也是集中在這幾個(gè)題型上。

（3）家庭因素。有的家長為了達(dá)到某種目的，四處拉關(guān)系、走后門，甚至不惜弄虛作假；還一些家長望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)子女的教育“重智輕德”，忽略了對(duì)子女日常行為的規(guī)范和矯正；有些家長雖然意識(shí)到誠信的重要性，有意培養(yǎng)孩子的誠信意識(shí)，但方法不當(dāng)；等等。這些都對(duì)大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)帶來了不利影響。

2.主觀原因

針對(duì)考試作弊，從大學(xué)生自身因素來進(jìn)行分析，可以看出當(dāng)代大學(xué)生缺乏健康向上的心理，自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識(shí)薄弱和自我約束力差是導(dǎo)致作弊行為的重要原因。

（1）自我的認(rèn)知障礙。大學(xué)生的自我意識(shí)在大學(xué)階段發(fā)展迅猛。他們渴望和強(qiáng)烈地要求肯定自己和保護(hù)自己，在同學(xué)中獲得一定的地位，對(duì)觸及自尊心的刺激十分敏感。但與此同時(shí)，他們對(duì)價(jià)值觀念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，價(jià)值取向不夠準(zhǔn)確往往過多地關(guān)注社會(huì)陰暗面，過分追求實(shí)惠，而對(duì)“真、善、美”的認(rèn)識(shí)存在片面性，由此將社會(huì)上的投機(jī)取巧、弄虛作假的不良風(fēng)氣沿用于學(xué)習(xí)之中。面對(duì)考試成績，只要有機(jī)會(huì)作弊，他們會(huì)毫不猶豫地選擇達(dá)成目的的“捷徑”。

（2）僥幸、從眾心理。凡是考試作弊被抓獲的學(xué)生都承認(rèn)他們作弊時(shí)存在僥幸心理，雖然都知道作弊是不道德的行為，是學(xué)校禁止的行為，一旦被抓就要受到處分，但他們總希望自己碰上“好運(yùn)”。還有一些學(xué)生開始并不認(rèn)為考試作弊是應(yīng)該的，看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，也就擠身于作弊行列。

（3）虛榮、功利心理。高校一般每學(xué)年或每學(xué)期進(jìn)行一次獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比和綜合素質(zhì)測評(píng)名次排列，這些關(guān)鍵都是看考試成績。盡管，有些學(xué)生成績不差、平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，但為了保持榮譽(yù)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先，滿足高人一等的虛榮心理，就選擇作弊這一捷徑。有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當(dāng)成社會(huì)交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)代考的 “槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的目的，是典型的急功近利的心理作用的表現(xiàn)。

三、大學(xué)生考試作弊的解決對(duì)策

1.營造一種誠實(shí)守信的社會(huì)氛圍

要在全社會(huì)范圍內(nèi)倡導(dǎo)一種誠信的社會(huì)氛圍，廣泛宣傳、褒獎(jiǎng)?wù)\信行為，提高公民誠信認(rèn)知水平，增強(qiáng)踐行誠信的自覺性。每位學(xué)生家長要用自己高尚行為，熏陶子女誠信成才。

2.加強(qiáng)思想道德教育，作好大學(xué)生思想政治工作

學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身相對(duì)獨(dú)立性的優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，努力建設(shè)一種以學(xué)為主的嚴(yán)格自律的風(fēng)氣，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的健康發(fā)展的環(huán)境，多給他們以積極的正面引導(dǎo)和熏陶。

3.健全考試管理制度

要建立一套健全的考試組織管理制度，在選題、印卷、考試組織、監(jiān)考人員責(zé)任、成績?cè)u(píng)定、考場紀(jì)律等環(huán)節(jié)上嚴(yán)格做出要求。

4.加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的鍛煉，提升心理品質(zhì)

努力培養(yǎng)具有自信、自治、果斷、持久性和勇于克服困難的意志品質(zhì)，注重克服盲目從眾、言行不一等不良意志品質(zhì)?？梢匀藶榈貏?chuàng)設(shè)一些挫折情景，學(xué)會(huì)自己去處理，增強(qiáng)自制力，不產(chǎn)生盲目的沖動(dòng)，增加自我的行動(dòng)導(dǎo)向能力和自我控制能力。此外，還要有意識(shí)地進(jìn)行意志磨練教育，有目的地參加各種社會(huì)活動(dòng)，通過實(shí)踐，增強(qiáng)自己的抗挫折力和抗誘惑力，養(yǎng)成不畏困難的精神。

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作者簡介：

蔣楠，女，（1984～），四川省遂寧市人，工作單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職務(wù)：教師。