【摘 要】行政管理專業(yè)實踐教學普遍薄弱，學生專業(yè)能力與綜合素質不強，亟需進行平臺體系的創(chuàng)新與型構。中國石油大學（華東）行政管理專業(yè)經(jīng)過十年探索，逐步形成基于專業(yè)能力與綜合素質培養(yǎng)的“1+N”實踐教學新平臺體系，具有一定示范價值與借鑒意義。

【關鍵詞】行政管理專業(yè)；實踐教學平臺；專業(yè)能力；綜合素質

一、行政管理專業(yè)實踐教學平臺體系創(chuàng)新與型構的緣起

教育的終極目標是知行合一。知行不可偏廢。中國目前的大學教育，特別是行政管理專業(yè)等人文社會科學類專業(yè)普遍存在過于偏重理論教學、實踐教學薄弱等問題，培養(yǎng)的學生專業(yè)能力和綜合素質比較低。行政管理專業(yè)實踐教學形式不夠豐富，平臺匱乏，效果不夠突出。如何創(chuàng)新與型構實踐教學平臺體系，是行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須著力解決的重要問題。中國石油大學（華東）從2003年招收第一屆行政管理專業(yè)本科生開始，就積極進行這方面的探索。經(jīng)過十年實踐，逐步形成了以模擬聽證會為主平臺、以課堂內外系列實踐項目作為輔助平臺的新平臺體系，即“1+N”實踐教學平臺體系。新平臺體系的運作，在學生專業(yè)能力與綜合素質培養(yǎng)等方面已經(jīng)產(chǎn)生比較好的成效。2005年至今，中國石油大學（華東）已成功舉辦了八屆模擬聽證會，在校內外產(chǎn)生比較大的反響，多家媒體給予報道。行政管理專業(yè)歷屆學生就業(yè)率和就業(yè)質量都比較高，2012年就業(yè)率實現(xiàn)100%。學校發(fā)布的畢業(yè)生調查報告顯示專業(yè)滿意度全校第5名，位列全校所有人文社會科學類專業(yè)首位。跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的畢業(yè)生不僅能夠比較好地勝任本職工作，而且很多學生都能在比較短的時間贏取非常好的發(fā)展態(tài)勢。

二、行政管理專業(yè)實踐教學“1+N”新平臺體系的主要內容

1.“1”個主平臺：綜合性專業(yè)品牌活動

行政管理專業(yè)實踐教學的主平臺是綜合性專業(yè)品牌活動——模擬聽證會。聽證會，即公共權力機關做出或通過涉及公民、法人或者其他組織利益的重大行政決策或法案之前，充分聽取公民、法人或者其他組織的意見的活動。聽證會屬于行政管理專業(yè)理論教學的一項重要內容，同時又是現(xiàn)實行政管理實踐中常見的一項行政活動。聽證會的這一特點為其成為搭建理論聯(lián)系實際橋梁提供了可能。模擬聽證會，是對真實聽證會的模擬，通過角色扮演在舞臺上再現(xiàn)聽證會程序與情景。近幾年來，中國石油大學（華東）等高校把模擬聽證會引入大學校園，并創(chuàng)新性地豐富與發(fā)展了模擬聽證會的內容與形式，使之成為一個受到廣大師生歡迎的實踐教學新平臺。模擬聽證會，已經(jīng)成為我校行政管理專業(yè)每屆學生都要舉辦的專業(yè)活動，成為一次專業(yè)匯報演出，成為實踐教學的主平臺。模擬聽證會作為行政管理專業(yè)實踐教學的主平臺，對于學生專業(yè)能力與綜合素質培養(yǎng)具有重要作用。第一，有助于提升行政管理專業(yè)學生理論水平與專業(yè)能力。模擬聽證會正是對行政管理專業(yè)學生理論功底和專業(yè)知識應用能力的一次大檢驗和提升，組織與準備模擬聽證會的過程，不僅有助于拓寬和加深學生對所學理論的理解，更能夠提高學生自主學習和學以致用的能力。第二，有助于提升行政管理專業(yè)學生非專業(yè)能力和綜合素質。模擬聽證會，不僅是對學生理論水平和專業(yè)能力的一次考察，更是鍛煉學生語言文字表達、組織協(xié)調、團隊合作和創(chuàng)新等非專業(yè)能力和綜合素質的一個很好的平臺。第三，有助于引導行政管理學生更加明確個人職業(yè)發(fā)展方向。模擬聽證會作為行政管理專業(yè)實踐教學的主平臺，其組織是一個全方位的系統(tǒng)工程。要緊緊把握住其專業(yè)性與娛樂性相統(tǒng)一、自主性與指導性相統(tǒng)一、傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一等特點，全方位地鍛煉與提升學生能力與素質。

2.“N”個輔助平臺：課堂內外的系列實踐教學項目

（1）強化教學計劃實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮好技能訓練課程開展實踐教學的專業(yè)優(yōu)勢。實踐教學在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有突出重要的地位。通過實踐教學實踐環(huán)節(jié)，學生將課堂所學的知識和方法用于解決實際的管理問題，并在實踐中積累實際的管理經(jīng)驗。我校公共管理系高度重視學生的社會實踐環(huán)節(jié)，一是通過調整教學計劃，堅持實踐教學四年不斷線，即一年級暑期學生要撰寫讀書報告；二年級暑期學生要參與社會調查與實踐，并撰寫社會調查實踐報告；三年級暑期學生要撰寫學年論文；四年級學生要參加畢業(yè)實習與畢業(yè)論文。二是在黨政機關和企事業(yè)單位等建立專業(yè)實習基地。讀書報告、社會調查與實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文這些都屬于傳統(tǒng)的實踐教學平臺，需要系統(tǒng)地整合，真正地發(fā)揮好其作用。此外，在教學實踐中逐步摸索出一些適合增加實踐環(huán)節(jié)的課程，即技能訓練類課程。比如《公文寫作與處理》、《秘書學》、《公共關系學》、《社會調查理論與實踐》、《人力資源開發(fā)與管理》等課程。對于這些課程，教師通過課程教學改革的方式，加強課堂內的實踐教學?！度肆Y源開發(fā)與管理》組織學生進行職位分析、撰寫職業(yè)生涯訪談錄、模擬招聘等?！睹貢鴮W》組織學生演示辦公室禮儀、實訓會場布置和坐席安排，指導制作邀請函等實務工作?！豆膶懽髋c處理》組織學生上機撰寫與修改公文、收集與展示公文范例等?！豆碴P系學》安排學生策劃與實施公關項目、編寫公關案例、演示公關禮儀等?！渡鐣{查理論與實踐》引導學生走出校園自主進行社會調查等。在培養(yǎng)方案修訂中，及時對這些具體的措施進行系統(tǒng)地梳理整合，加大該類課程數(shù)量，并在教學計劃中安排相應實踐、實驗與實訓學時。構建起行政管理專業(yè)技能訓練類課程群：《公文寫作與處理》、《人力資源開發(fā)與管理》、《秘書理論與實務》、《公共關系理論與實務》、《社會調查理論與方法》、《行政職業(yè)能力訓練》、《領導科學與藝術》、《辦公技能實訓》等。

（2）拓展輔助培養(yǎng)計劃實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮好第二課堂開展實踐教學的陣地作用。實踐教學，不應僅僅局限在第一課堂內，更要發(fā)揮好第二課堂開展實踐教學的陣地作用。第二課堂，是對課堂教學的補充和延伸，對于學生專業(yè)能力和綜合素質培養(yǎng)具有重要作用。有助于學生專業(yè)能力與綜合素質提升的第二課堂活動項目，經(jīng)過設計與安排，可以成為實踐教學的輔助平臺。第一，依托技能訓練類課程，開展系列有助于提升學生專業(yè)能力與綜合素質的第二課堂活動。經(jīng)過多年探索，“文案撰寫大賽”、“職場禮儀展示賽”、“公共關系策劃賽”、“模擬面試大賽”、“無領導小組討論大賽”、“視頻策劃與制作大賽”等活動內容與形式已經(jīng)比較成熟。活動內容與專業(yè)緊密相關，這類活動的組織與參與，可以很好地鍛煉學生的專業(yè)能力與綜合素質。第二，鼓勵學生參與其他各類有助于專業(yè)能力與綜合素質提升的各類各層次的課內外科技文化活動。比如鼓勵學生參加“辯論賽”、“演講比賽”等，有助于鍛煉其語言表達能力。鼓勵向各類媒體投稿、開設博客，有助于鍛煉其文字表達能力。鼓勵參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，有利于鍛煉其學術科研能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。我校歷屆行政管理專業(yè)學生在這方面參與積極性非常高，不僅取得比較優(yōu)異的成績，學生能力與素質更是得到很大鍛煉與提升。

行政管理專業(yè)實踐教學“1+N”平臺體系的創(chuàng)新探索，對于其他專業(yè)特別是人文社會科學類專業(yè)實踐教學改革有著很好的啟發(fā)作用。主平臺要突出專業(yè)能力與綜合素質的培養(yǎng)，要選擇一個綜合利用專業(yè)知識、全面地鍛煉學生能力和素質的項目；而輔助平臺要在技能訓練類課程的基礎上來開發(fā)，突出某幾項專業(yè)能力的訓練。

作者簡介：

呂云濤，男，（1982～），山東省濱州市人，工作單位：中國石油大學（華東）經(jīng)濟管理學院，講師。