【摘 要】由于各自的文化背景、社會(huì)歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等因素的影響，英語和漢語形成了具有各自特色的詞匯體系，其中相當(dāng)一部分是反映民族文化意義的詞匯。本文通過對(duì)比詞匯在中、英兩種語言文化背景下反映出來的差異而探討英語詞匯在教學(xué)中如何融入文化差異的知識(shí)，從而提高詞匯教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】文化差異；詞匯教學(xué)；詞匯體系

在一些人眼里，學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)就是克服交流中的語言障礙，他們所忽略的是文化障礙。而文化障礙比起語言障礙來說，是跨文化交流中更難逾越的一種障礙。在學(xué)習(xí)英語的群體當(dāng)中，有人認(rèn)為掌握了單詞、詞組、短語的意義及讀寫，同時(shí)掌握一些基本的語法規(guī)則，知道如何把單詞、詞組及短語連接起來就學(xué)得差不多了。其實(shí)不然，如果我們只是把單詞按字面意義來理解，而不了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中是很容易鬧出笑話的。英漢語言中詞匯的文化意義同異并存，這種差異包括內(nèi)涵意義、社會(huì)意義、情感意義等與民族文化有關(guān)的意義。英漢詞匯的文化意義差異性體現(xiàn)在以下幾方面：

一、文化意義截然不同

有些詞的字面意義和內(nèi)在涵義是有極大反差的，字面意義就是基本的或明顯的意義，而內(nèi)在涵義是詞的隱含或附加意義。所以，學(xué)英語不僅要掌握詞的字面意義，還要知道詞的涵義，否則就有可能出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。例如：“政治家”一詞在中文是絕對(duì)的褒義詞匯，一些學(xué)生可能會(huì)譯為“politician”，殊不知，這個(gè)詞在美國英語中往往有很強(qiáng)烈的貶義色彩，為“政客”之意，它是指為謀取個(gè)人私利而搞政治、耍手腕的人。美國第35任總統(tǒng)肯尼迪在一次演講中說過這樣一段話：“Mothers may still want their favorite sons to grow up to be President， but... they do not want them to become politicians in the process.”（ 母親們也許仍然希望她們寵愛的兒子長大后能成為總統(tǒng)，但……她們并不想讓他們?cè)诔蔀榭偨y(tǒng)的這一過程中當(dāng)上政客。）此段話中politician一詞就是明顯的貶義詞。漢語中的“政治家”一詞在英語中習(xí)慣用statesman一詞，statesman是指國內(nèi)國際事務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)者，是為了公益而不帶狹隘派性的政治家。再如：中文喜歡用含有動(dòng)物的生動(dòng)詞語來作形象比喻，“瘦得像猴”英語為“as thin as a shadow”、“望子成龍”英語為“l(fā)ong to see one’s son succeed in life”，這兩個(gè)英文短語中并沒有出現(xiàn)任何有關(guān)的動(dòng)物；而“窮得像乞丐”與“水中撈月”這兩個(gè)詞的英譯卻有動(dòng)物出現(xiàn)，分別譯為“as poor as a church mouse”和“fishing in the air”。關(guān)于英漢習(xí)俗差異，最典型的莫過于在對(duì)狗這種動(dòng)物的態(tài)度上。狗在漢語中是一種卑微的動(dòng)物。漢語中與狗有關(guān)的習(xí)語大都含有貶意：“狐朋狗友”、“狗急跳墻”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等，盡管近些年來養(yǎng)寵物狗的人數(shù)大大增加，狗的“地位”似乎有所改變，但狗的貶義形象卻深深地留在漢語語言的文化中。而在西方英語國家，狗被認(rèn)為是人類最忠誠的朋友。英語中有關(guān)狗的習(xí)語除了一部分因受其他語言的影響而含有貶義外，大部分都沒有貶義。在英語習(xí)語中，常以狗的形象來比喻人的行為，如：You are a lucky dog（你是一個(gè)幸運(yùn)兒），Every dog has his day（每個(gè)人都有得意之時(shí)），Old dog will not learn new tricks（老人學(xué)不了新東西）等等。

二、文化意義基本相同

雖然由于各種因素的影響，導(dǎo)致中英兩種語言的文化意義不同，但這兩種語言群體在對(duì)某些事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上大同小異。例如：“Tom， Dick and Harry”，這三個(gè)是極為普通的人名，就像中文的“張三、李四、王五”那樣，所以不能直接譯成“湯姆、迪克和哈里”了，而是泛指“每一個(gè)人、普通人、張三、李四”等。再如：an old fox （老狐貍） 和中文的“老狐貍”都有“老奸巨滑”、“詭計(jì)多端”的文化內(nèi)涵；wolf（狼）和中文的“狼”也具有相同的文化意義，都可表示“殘忍兇暴”、“貪婪成性”。有一些表達(dá)法涵義相似，字面意義不同，如：

（1）The grass is always greener on the other side of the fence.這山望著那山高。

（2）Nothing ventured， nothing gained.不入虎穴，焉得虎子。

（3）That’s a piece of cake.那是小菜一碟。

（4） Let sleeping dogs lie.切勿打草驚蛇。

三、英漢語對(duì)應(yīng)詞中，一種語言有文化意義，而另一種則沒有太大的文化意義

例如：在沒有了解到John Hancock 一詞的文化涵義之前，人們一定會(huì)認(rèn)為它只是一個(gè)普通的人名“約翰·漢考克”，然而，它還有另一層涵義，即“親筆簽名”。此涵義引申自John Hancock，因其在美國《獨(dú)立宣言》上的簽名而引人注目，所以由此引申而來。同樣，“松”和“鶴”在中國文化中分別象征著“傲然骨氣”和“長壽延年”，而英語中的“pine”（松）和“crane”（鶴）卻沒有深層次的文化內(nèi)涵。英漢顏色詞，從物理學(xué)角度講是沒有區(qū)別的，但在語言交流中，它們卻各具不同的聯(lián)想意義，此時(shí)的顏色不再是自然色彩，而是象征色彩。比如，黃色（yellow）在中國文化里象征至高無上的權(quán)力和色情淫穢，人們常說“黃袍加身”、“黃色書刊”、“黃色錄像”等等，但在英語中， yellow沒有這種特定的內(nèi)涵，人們常用藍(lán)色（blue）來指代色情（如a blue movie）。再如，綠色（green）在漢語中象征春天、新生的希望，但一提到它，英美人卻會(huì)由此想到嫉妒（green eyed）與缺乏經(jīng)驗(yàn)（green hand）。

在教學(xué)過程中，教師在教授語言的同時(shí)同步傳授文化差異的知識(shí)，讓語言因賦予了文化內(nèi)涵而更容易理解和掌握之外，還要密切關(guān)注英語詞匯的新變化?，F(xiàn)代生活日新月異，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新生事物也不斷涌現(xiàn)，這些都促進(jìn)了語言本身的發(fā)展變化，隨之而來的新詞匯、新的表達(dá)法讓人耳目一新，這些新詞匯從某種意義上說也是一個(gè)國家文化的側(cè)面反映，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注，跟上時(shí)代的步伐。例如：job-hop（跳槽），well-to-do level（小康水平），one country， two systems（一國兩制），one-China principle（“一個(gè)中國”的原則），gear to the international conventions（與國際接軌），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），hit products（拳頭產(chǎn)品），SARS（非典），bird flu（禽流感）等詞，都反映了社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的變化，了解這些詞實(shí)際上在一定程度上了解了該領(lǐng)域的文化，這對(duì)學(xué)習(xí)英語必然會(huì)有幫助。詞匯教學(xué)不能為教而教，文化差異知識(shí)的傳授是詞匯教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有通過對(duì)中英文化差異進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中真正領(lǐng)會(huì)到詞的涵義，并能運(yùn)用所學(xué)到的詞匯進(jìn)行交際，才能真正達(dá)到詞匯教學(xué)的目的。

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