【摘 要】現(xiàn)在教學(xué)要求教師，既要會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，又要能熟練地所以多媒體輔助工具，因為現(xiàn)在教學(xué)手段尤其是白板和網(wǎng)絡(luò)的鏈接，不僅活躍了課堂氣氛，而且其直觀性、有效性，是其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，所不能比擬的；而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為他們將來很好地踏入社會，通過了可能。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；白板；網(wǎng)絡(luò)；合作；獨立；能力提升

每一位老師都知道，在課程的實施上，新課程改革在內(nèi)容上，注重以知識的整體性和能力的綜合性，作為課程內(nèi)容的取舍原則，與以前的課程體制有很大的不同。前者強調(diào)實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；后者過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練。因此在實施模式上，前者形式多樣，如班級制、分組制、單人制、開放式、封閉式等等，后者形式單一，一般是班級制、封閉式。

隨著新課程改革的深入，筆者試圖以思考——如何通過自己說教授的地理課程為例。來全面理解和貫徹新教改的思路，以下是筆者的一些淺顯的見解，和大家共享。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎么樣化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而使教師從主講者退而成為引導(dǎo)者與解惑者，作為在教育工作第一線的教師，首先要自己先轉(zhuǎn)變觀念，即改變以前一成不變的課堂主導(dǎo)者的形象，提出讓學(xué)生們感興趣的問題，這些問題一般是由學(xué)科知識轉(zhuǎn)化而來的，或者讓學(xué)生們在疑問中提出自己感到困惑的問題所在。

興趣乃成功之母。在以往的教學(xué)模式下，教師總是容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是什么，忽略如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以地理教學(xué)為例，地理學(xué)科所涉獵的內(nèi)容非常豐富，從天上到地下，從中國到世界，從陸地到海洋，從宏觀到微觀……內(nèi)容豐富多樣，形式生動有趣。但如果忽略了學(xué)生的興趣，則徒剩干巴巴的概念，堆砌的知識。勢必使學(xué)生覺得極為枯燥與乏味。

新教材刪去了大量的理論內(nèi)容，以前的地理教師在講授教材時，都遇到相同的一個難題，許多課本內(nèi)容所涉及到的其他學(xué)科的理論知識，學(xué)生們完全沒有學(xué)過。比如原初一年級的地理教材中的氣象學(xué)與氣候?qū)W的知識，涉及到許多物理方面的知識，而學(xué)生要到初三才學(xué)物理，而關(guān)于時區(qū)的劃分的知識，也涉及到立體幾何的知識，立體幾何學(xué)得更晚，所以根本無法學(xué)得明白，理解得透，學(xué)生們挺起課來就好像聽天書，怎么會對其產(chǎn)生興趣呢！

新版教材汲取了新課程改革的思想，即將地理學(xué)的內(nèi)容從重視理論知識，變?yōu)橹匾暸c生活密切相關(guān)的地理常識，這樣一來，學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣被大大的提了起來，不會像以前那樣懵懵懂懂聽課，稀里糊涂考試的尷尬局面，教師就更加方便地通過生活中的地理知識，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、注重學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力的培養(yǎng)

觀察力是一個學(xué)生獲取地理信息過程中，在感性認(rèn)識階段重要的智力因素。觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)和源泉，通常教師講解地球公轉(zhuǎn)時，都是采用陳述式，或者采用簡單的動畫的方式，向?qū)W生們講解地球公轉(zhuǎn)的過程，而素材庫向?qū)W生提供的是要學(xué)生自己進行觀察的素材，假如學(xué)生不進行觀察，就得不出結(jié)論，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論，會產(chǎn)生巨大的成就感，因此，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)地理的興趣。素材庫知識采用讓學(xué)生自主觀察的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。可以這么說，沒有細(xì)致入微的觀察，就不可能產(chǎn)生豐富的想象，許多科學(xué)理論就是來源于科學(xué)家們的觀察。條件允許的學(xué)校，還可以舉辦一系列的課外活動，比如用天文望遠(yuǎn)鏡觀察星空，這對學(xué)生而言是與宇宙的親密接觸，是非常愜意的事情，由此而得到的印象，將比學(xué)生從課本上獲取的知識要有趣的多，當(dāng)然也記憶悠遠(yuǎn)些。

在我的地理教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都普遍存在一個情況，就是將課本知識和生活知識脫節(jié)，比如，如果考試中問：“夏至日是哪個月？”許多學(xué)生會答1月、3月、9月的都有，這就是課本知識和生活知識的背離，平時問學(xué)生夏季是哪幾個月，一般學(xué)生都能回答正確，可是一旦考試，他們就不知道課本知識和生活知識是相一致的，答案就會五花八門，所以學(xué)生的觀察能力和綜合分析判斷能力，還有待于進一步提高。

三、由學(xué)生們獨立的、按自己的方式將觀察中獲得的現(xiàn)象加以組織

學(xué)生能力的提升，就是讓他們?nèi)オ毩⒌赝瓿上鄳?yīng)的問題，并在學(xué)習(xí)時能親自體驗人類取得成果的過程和解決問題的方法。這樣做的目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們探究問題的精神，以及獨立解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)和白板的運用，可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中去理解課本中的概念和原理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。學(xué)生們積極參與了教學(xué)過程，而且在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，他們獲得的不僅是地理知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。他們的參與意識、合作意識、學(xué)習(xí)能力、辯證人地觀、可持續(xù)發(fā)展觀都有了長足的發(fā)展。他們在課堂上共同研討，合作探究，分工明確、各司其職。很好地完成了一個又一個以往他們不可能解決的問題，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識以蔚然成風(fēng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)無止境，研究也無止境，知識更是無止境。在以后的教學(xué)歲月里，我依然會默默地進行教學(xué)研究，并在教學(xué)中加以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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