【摘 要】西藏的藏語文教育工作既有西藏教育發(fā)展的特色，同時(shí)又體現(xiàn)了西藏藏語文政策的特征。筆者認(rèn)為，從1951年和平解放到現(xiàn)在，與西藏藏語文政策密切相關(guān)的藏語文教育工作，大致經(jīng)歷了初創(chuàng)、形成、發(fā)展和完善四個(gè)大的時(shí)期。各個(gè)時(shí)期雖然主要的任務(wù)、采取的主要措施有所不同，但是基本方針都是相同的。

【關(guān)鍵詞】藏語文；教育；發(fā)展

一、現(xiàn)代教育背景下的藏語文教育

推動(dòng)西藏藏語文教育的一個(gè)重要因素是60年代后現(xiàn)代教育的發(fā)展。1959年民主改革后百萬翻身農(nóng)奴成了社會(huì)的主人。這一時(shí)期西藏教育工作的主要任務(wù)是大力開辦學(xué)校，以滿足廣大翻身農(nóng)奴成了社會(huì)的主人。這一時(shí)期西藏教育工作的主要任務(wù)是大力開辦學(xué)校，以滿足廣大翻身農(nóng)奴隨著政治、經(jīng)濟(jì)上的翻身，文化上也得翻身解放的迫切要求。從1959年到1965年西藏教育初具雛形。

首先是民辦小學(xué)的發(fā)展。1959 年拉薩、山南等地的群眾自發(fā)集資辦起了民辦小學(xué)。同年西藏工委和自治區(qū)籌委會(huì)提出了“民辦為主， 公辦為輔”的辦學(xué)方針。到1965年已經(jīng)達(dá)到1735所。在校生近5.55 萬人。

第二是公辦學(xué)校的恢復(fù)和發(fā)展。從1959年到1966年， 全區(qū)公辦小學(xué)達(dá)到82所， 在校生近1.12萬人。普通中學(xué)由1所發(fā)展到4所。1960年拉薩中學(xué)成為完全中學(xué)。1961年拉薩師范學(xué)校成立，1965年西藏自治區(qū)師范學(xué)校成立，1957年西藏團(tuán)校成立，1960年并入1958年成立的西藏公學(xué)，1965年該校改建為西藏民族學(xué)院。

民主改革后，西藏組織大量的人力、物力和財(cái)力，開始著手進(jìn)行中小學(xué)各科藏文教材的編譯工作，逐步建立起了基本適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育需要的中小學(xué)藏文教材體系。1960年在西藏籌委文教處翻譯組的基礎(chǔ)上，成立了西藏教材編譯史上第一個(gè)教材編譯組。1964年改為編譯室，有編譯人員22人，下設(shè)小學(xué)藏語文編譯組、小學(xué)數(shù)學(xué)編譯組、小學(xué)漢語文編寫組、初中數(shù)、理、化編譯組等。到1965 年，完成了西藏民辦小學(xué)、公辦小學(xué)和夜校藏文和中文掃盲課本的編譯工作。為小學(xué)藏語文的教育和農(nóng)村掃盲工作做出了重要的貢獻(xiàn)。

從教材看，民辦小學(xué)的教材包括藏語文課本1-8冊，藏文版數(shù)學(xué)課本1- 8冊，漢語文課本1- 6冊，藏文農(nóng)村簡易課本1冊，夜校中文掃盲課本1冊；公辦小學(xué)的教材包括藏語文課本1-12冊， 藏文語法1冊，藏文版數(shù)學(xué)課本1-12冊，漢語文課本1-8冊。藏文自然常識和地理課本各1冊。藏文教材占絕大多數(shù)。根據(jù)教材要求，在學(xué)校教育用語上，民辦小學(xué)全部使用藏語，公辦小學(xué)大部分課程使用藏語。中學(xué)的情況是也是以藏語為主，漢語為輔。大學(xué)的教學(xué)用語則發(fā)生了很大的變化。1958年成立的西藏團(tuán)校在教學(xué)上主要推行的是漢字速成教育，教學(xué)用語全部使用漢語。這種完全丟開藏文的教學(xué)方式在西藏教育史上開了一個(gè)錯(cuò)誤的先例。1965 年正式成立的西藏民族學(xué)院，有藏語文、農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)、師范、財(cái)會(huì)、醫(yī)療、五個(gè)專業(yè)和預(yù)科以及不定期的郵電、機(jī)要短訓(xùn)班。教育用語除藏語文主專業(yè)使用藏語外，其他專業(yè)都使用漢語，但每個(gè)專業(yè)都必需修藏文公共課。

總之，從大專院校到中、小學(xué)課程的設(shè)置，都有藏文課，藏漢族學(xué)生都要學(xué)習(xí)。各類學(xué)校從藏、漢族學(xué)生中培養(yǎng)了一批翻譯人才，對藏語文和漢語文的溝通和翻譯起到了積極作用。一些學(xué)校還成立了藏語文的研究班，對藏語文進(jìn)行了深入的研究?？梢哉f正是西藏現(xiàn)代教育的興起，使藏語文的學(xué)習(xí)和使用進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。

二、雙語政策背景中的藏語文政策及藏語文教育

（1）藏語文工作機(jī)構(gòu)不斷完善，編譯隊(duì)伍不斷壯大：為做到組織落實(shí)，自治區(qū)及區(qū)直各廳、局、地（ 市） 成立了藏語文工作指導(dǎo)委員會(huì)，縣級機(jī)構(gòu)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，自治區(qū)四大班子辦公廳、各地（ 市） 建立了縣級編譯局（ 室），各廳、局、縣建立了編譯科（ 室），編譯隊(duì)伍初具規(guī)模。

（2）基本實(shí)現(xiàn)了逐步建立藏語文教學(xué)體系的目標(biāo)：農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)多數(shù)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了把藏語文作為母語和主課的目標(biāo)；中學(xué)特別是初中實(shí)現(xiàn)了把藏語文作為必修課的目標(biāo)，高校實(shí)現(xiàn)了根據(jù)培養(yǎng)目的設(shè)置藏語文課或用藏語教學(xué)的目標(biāo)。

（3）藏語文在三個(gè)文明建設(shè)中不斷拓展：各類文件、材料大都被譯成藏文，基本做到與漢文同步下達(dá)；藏語文在新聞、出版和影視、傳媒、網(wǎng)絡(luò)中得到飛速發(fā)展；規(guī)范化工作不斷加強(qiáng)，社會(huì)用字藏漢并用；藏文信息標(biāo)準(zhǔn)化工作成就巨大，藏文軟件開發(fā)卓有成效；藏語文研究成果豐碩。

三、從雙語教學(xué)的模式看，藏語文已經(jīng)發(fā)展成為三種主要的類型

（1）各科教學(xué)以藏語授課為主，同時(shí)開設(shè)漢語文課的雙語教學(xué)模式。該雙語教學(xué)模式主要分布在縣以下廣大的農(nóng)牧區(qū)小學(xué)（包括教學(xué)點(diǎn)） 、縣屬中小學(xué)及各地市的部分初中。在這類模式中， 2001 年以前小學(xué)從高年級（一般是三年級） 才開設(shè)漢語課， 自2001 年開始，城鎮(zhèn)小學(xué)從一年級開設(shè)漢語課，其他課均用藏語教學(xué)；農(nóng)牧區(qū)小學(xué)根據(jù)不同情況有條件的學(xué)校從小學(xué)一年級開設(shè)漢語課，每周課時(shí)一般6- 8節(jié)，其他課用藏語文教學(xué)。

（2）各科教學(xué)以漢語文授課為主，少數(shù)民族學(xué)生加開藏語文課。

（3）以漢語授課為主，同時(shí)使用藏語輔助的雙語教學(xué)模式。地（ 市）以上城市學(xué)校以及大部分縣初中都采用后兩種模式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]多杰才旦.西藏教育[M].北京：中國藏學(xué)出版社，1991：71- 76