【摘 要】古人云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師除了教授知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處世之道。孟子曰：愛人者恒愛之，敬人者恒敬之。教師必須要對學(xué)生有愛，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生好感，進而喜歡上這門課程，最終取得理想的學(xué)習(xí)效果。師愛應(yīng)貫穿于現(xiàn)代教育的整個過程中，簡單來說，師愛就是教師對學(xué)生的愛，這是一切教育活動的本源。

【關(guān)鍵詞】師愛；現(xiàn)代教育；信任；理解；應(yīng)用

1師愛及其特點

在教育中，由于師生所處的位置不同，彼此之間很容易形成一層隔膜，從調(diào)查實踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對某學(xué)科比較討厭，除了天生興趣使然，很大一部分原因來自對教師的印象和評價。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，教師在教學(xué)中往往只注重知識的傳授，而缺乏人文關(guān)懷，給學(xué)生一種冷冰冰的感覺，人是感情動物，需要依靠感情溝通。因此在當(dāng)前教育中，應(yīng)加強對師愛的重視，師愛不單單是一種情感，更是教師道德、理智和美感相融合的高尚情操，同時也是一種教育力量。師愛和平常所說的愛有一定的區(qū)別，其特點如下：

1.1職業(yè)性

教師是一種職業(yè)，師愛是其責(zé)任心和事業(yè)心的體現(xiàn)，作為一名教育者，首先應(yīng)熱愛本職業(yè)和職業(yè)對象，簡單來講，如果不喜歡教師這一職業(yè)，或?qū)W(xué)生沒有好感，就沒必要從事這份工作；而從事這份工作，就必須對學(xué)生產(chǎn)生愛，將愛學(xué)生和愛職業(yè)相統(tǒng)一，以此實現(xiàn)自身價值。

1.2原則性

師愛除了有責(zé)任，還有原則，因為教師從事教育活動時，必須遵循國家制定的教育方針和政策，而且有特定的培育目標(biāo)，即受國家委托、對學(xué)生進行教育、為國家培養(yǎng)人才。師愛應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲慈祥兼有，它包含著黨和國家對學(xué)生美好未來的堅信與渴望。

1.3服務(wù)性

教育有目的性，為達到目的，教師必須為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠更好地為國家、為社會服務(wù)。師愛即是一種高質(zhì)量的服務(wù)，這是學(xué)生教育成長的必要條件，當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較弱，更需要師愛發(fā)揮其作用。

2如何體現(xiàn)師愛

2.1尊重信任

尊重他人是一個人應(yīng)有的基本素質(zhì)，人生來是平等的，不應(yīng)該有高低貴賤之別，許多教師在課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生常對教師產(chǎn)生恐懼之感，如此教學(xué)質(zhì)量必然難以提升。對學(xué)生而言，他們非?？释軌虻玫浇處煹淖鹬睾涂隙?，可能為達目的，各自的方法會有所不同，但不管如何，教師都應(yīng)一視同仁，尊重學(xué)生人格，在犯錯誤時，切忌諷刺嘲笑，而應(yīng)曉之以情，動之以理。同時，給予學(xué)生充分的信任，多加鼓勵，相信他們能夠做好每一件事。

2.2了解關(guān)懷

在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加深對學(xué)生的了解，因為學(xué)生的成長背景、學(xué)習(xí)能力都有差異，只有了解學(xué)生的具體狀況，把握他們真正所需要的，才能因材施教，挖掘每個人的長處，培養(yǎng)各種人才。這就要求教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，在學(xué)習(xí)上、生活上和情感上都予以足夠的關(guān)懷，幫助他們解決各種問題，不斷完善其人格，促使學(xué)生成才。古語有云：一日為師，終身為父。可見教師的重要性，只要與學(xué)生在一起，就應(yīng)站在父親的角度去教育學(xué)生。此外，師愛還包含著一種友情，即亦師亦友，學(xué)生不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的機器，教師也不應(yīng)成為教學(xué)的機器，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動雙方情感，拉近彼此距離，實現(xiàn)人性化的現(xiàn)代教育。

2.3嚴(yán)格要求

師愛的特點和教師職位的性質(zhì)決定了其在教育中必須對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，愛不應(yīng)該是一種放縱，應(yīng)受到一定的約束。在以往的教學(xué)中，教師對“嚴(yán)格要求”的理解有不恰當(dāng)之處，往往是要學(xué)生認真聽講，按時完成作業(yè)。在現(xiàn)代化教育中，更應(yīng)注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，如道德、風(fēng)范、素養(yǎng)、禮儀等。冰凍三尺，非一日之寒，只有以科學(xué)的教育方法，配以嚴(yán)格要求，才能一步步接近完美。

3走出師愛的誤區(qū)

在師愛教育中，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾個誤區(qū)：

3.1兩極式的愛

學(xué)生能力不同，在實際中的表現(xiàn)也就不同，部分教師往往對成績優(yōu)秀者比較青睞，而對差生則有種任之放之的態(tài)度，這種兩極式的師愛很容易使一些成績不好的學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生一種被班級排斥的心理情緒，嚴(yán)重者可能還會故意破壞課堂秩序。

3.2父母式的愛

父母對兒女的愛，其中包含了太多的溺愛成分，作為教師，應(yīng)明白自身的職責(zé)，對職業(yè)對學(xué)生施以適度的師愛，萬不可過度依賴自己，應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的獨立思考和動手能力，包括為人處世之道。

3.3施舍式的愛

愛不是施舍，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，尤其是對于貧困生，在幫助他們的時候，應(yīng)充分考慮到他們的自尊心理，在不傷害其自尊心的前提下，予以應(yīng)有的幫助，盡到應(yīng)盡的責(zé)任。

師愛是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，通常來自于教師對職業(yè)的喜愛，在教學(xué)中應(yīng)不斷與學(xué)生進行溝通，加深彼此了解，以培養(yǎng)對學(xué)生的愛，使學(xué)生愛上自己的課程，進而提高教學(xué)效果。

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