【摘 要】在班級(jí)德育中，特殊家庭學(xué)生的教育尤為重要。這一部分學(xué)生由于家庭的原因，存在性格、行為上的怪異，缺乏自信心和優(yōu)越感，需要班主任的精心呵護(hù)與精心培育。

【關(guān)鍵詞】特殊家庭；德育；教育策略

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，特殊家庭也越來越多。特殊家庭包括父母離異家庭、父母或其中一方過早去世的缺損家庭、有繼父（母）及收養(yǎng)關(guān)系的家庭，父母一方或雙方長(zhǎng)期外出的家庭。這些來自特殊家庭的孩子，往往性格孤僻，容易自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，對(duì)生活缺少信心，沒有遠(yuǎn)大理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，紀(jì)律意識(shí)差，存在一些不良生活習(xí)慣。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，勢(shì)必造成極大的損失。

一、家庭特殊學(xué)生往往存在的問題

1.存在心理障礙

（1）自卑心理。由于家庭原因，他們自感不如人，矮人一等，害怕別人談及家庭之事，生怕老師、同學(xué)看不起自己，因而對(duì)別人對(duì)待自己的態(tài)度特別敏感。

（2）孤獨(dú)心理。組合家庭的家長(zhǎng)常要扮演雙重角色，而這種雙重角色的權(quán)威受到一定程度的影響，孩子心理缺少一個(gè)理解自己的人。這些學(xué)生往往不愿與正常家庭的孩子交往，而喜歡和同類型家庭的孩子交往，在他們身上有較強(qiáng)的同病相憐的傾向。

（3）逆反心理。由于家長(zhǎng)本身一些令人不能原諒的錯(cuò)誤，給孩子造成了心理上的不信任、厭惡和消極的對(duì)抗情緒。這種對(duì)抗情緒常常在學(xué)校中、班級(jí)里表現(xiàn)出來，讓老師、同學(xué)難以應(yīng)對(duì)。

（4）報(bào)復(fù)心理。離異家庭的子女在經(jīng)歷了家庭解體前后的家庭矛盾，心理成熟比較早。當(dāng)看到別的同學(xué)在雙親的呵護(hù)下無憂無慮的生活，他們心中有就會(huì)產(chǎn)生一種失落感。當(dāng)自卑、自憐、壓抑、怨恨的心理交織在一起，就有可能通過對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)來渲泄消極情緒，以求得內(nèi)心的平衡，很容易發(fā)生滋事生非、打架斗毆等過激行為。

2.不良的行為習(xí)慣

表現(xiàn)為不誠(chéng)實(shí)，愛說謊；不顧及別人的感受，愛搞破壞；不顧及集體利益，我行我素；有一部分存在小偷小盜現(xiàn)象；有一部分抽煙、喝酒，甚至打架斗毆，稱王稱霸。

3.缺乏愛心和責(zé)任心

一部分特殊家庭的孩子，由于自身的經(jīng)歷和父母的原因，造成了心中缺少愛心和責(zé)任心心，不愿意付出，害怕受到傷害，不相信別人。

二、特殊家庭學(xué)生的班級(jí)德育策略

在對(duì)待特殊家庭學(xué)生的教育上，班主任要?jiǎng)幽X筋想策略、花功夫，走進(jìn)學(xué)生心理，了解的心靈世界，找準(zhǔn)學(xué)生的心理病灶，用愛心為學(xué)生療傷，用耐心點(diǎn)燃學(xué)生的自信，使學(xué)生在班集體溫暖的懷抱中健康成長(zhǎng)。

1.為孩子克服心靈的病因

特殊家庭學(xué)生性格上的缺陷、不良的行為、學(xué)習(xí)上的落后，更多的由于心靈的創(chuàng)傷而滋生的。班主任只要找準(zhǔn)孩子心靈中的病灶，用愛心去溫暖，用愛心去療傷，就會(huì)收獲這些孩子的心靈健康。一要做學(xué)生的知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。了解學(xué)生的心靈，與學(xué)生真誠(chéng)溝通，需要講究藝術(shù)。要站在學(xué)生的立場(chǎng)上、站在學(xué)生的角度去分析，去引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)給你實(shí)話，才會(huì)向你傾訴。二要做好家庭教育的指導(dǎo)工作。很多特殊家庭的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也苦于無奈，業(yè)非常迫切了解孩子，轉(zhuǎn)變孩子。當(dāng)老師了解了學(xué)生的問題以后，要與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育工作，以利于緩解家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾。三要切除學(xué)生的心靈病灶。教師要做好孩子心靈的療傷工作，引導(dǎo)孩子換個(gè)角度思考，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理解自己的父母，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)班集體的溫暖和收獲的喜悅，慢慢地這些孩子就會(huì)走出心理障礙，走出心理陰影。針對(duì)有的孩子經(jīng)常表現(xiàn)為上課精力不集中，作業(yè)時(shí)做時(shí)停，課后抽煙、喝酒等等。在于其繼母、本人、同學(xué)的交談中，我發(fā)現(xiàn)該生厭煩其繼母沒完沒了的嘮叨，心煩意亂，不思上進(jìn)。為此，我采用雙管齊下的策略，為其療傷。一是暗中指導(dǎo)其家長(zhǎng)，要求只發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，大為贊賞，對(duì)孩子的問題一概不提。二是我與本人談心，幫助孩子分析家長(zhǎng)的心情，幫助孩子解決生活、學(xué)習(xí)困難。這樣孩子心靈的創(chuàng)傷慢慢恢復(fù)了，笑容又一次回到了孩子的臉上……

2.讓孩子體驗(yàn)班級(jí)的溫馨

一個(gè)溫馨的班集體將會(huì)是特殊家庭的學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。為此，在對(duì)待特殊家庭的學(xué)生上，我們多給予幫助和關(guān)心。一要在生活上多關(guān)心。每天見面時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，節(jié)假日一個(gè)簡(jiǎn)單的問候，生日時(shí)一份小小的禮物，都足以讓這些孩子感到班級(jí)的溫馨，他們自然會(huì)投桃報(bào)李，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師、同學(xué)的關(guān)懷。二要在學(xué)習(xí)上多幫助。班主任偏愛這些學(xué)生，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難；班干部利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。三要在心理上多溫暖。及時(shí)了解他們心中的苦悶，為他們提供正視現(xiàn)實(shí)的方法并提出具體的要求，增強(qiáng)他們的耐挫能力和自理、自立能力。

3.為孩子插上自信的翅膀

“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！睘榇?，在特殊家庭學(xué)生的教育過程中，我們要為孩子插上自信的翅膀，讓孩子大膽的翱翔在自己的理想天空。一要讓孩子承擔(dān)一些班級(jí)的責(zé)任。教育孩子做好班級(jí)中的份內(nèi)事情，體驗(yàn)到自己就是班級(jí)中不可缺少的一份子。二要至少發(fā)現(xiàn)孩子的一項(xiàng)特長(zhǎng)或是優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)或是特長(zhǎng)，并為其創(chuàng)造展示、發(fā)展特長(zhǎng)的平臺(tái)，使其體會(huì)到自身的價(jià)值，體會(huì)到大家對(duì)他的崇拜與欣賞。三要幫助孩子確定自己的理想。結(jié)合孩子的特長(zhǎng)，幫助其勾畫一個(gè)美好的前景，確定一個(gè)奮斗目標(biāo)，監(jiān)督其為理想而努力，為目標(biāo)而奮斗。