【摘 要】高等數(shù)學(xué)幾乎在各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)應(yīng)用到，它是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。為了使得培養(yǎng)出的人才具有高技能，數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化勢(shì)在必行，因?yàn)槟壳霸诟鞔笤盒＠?，各個(gè)專業(yè)的規(guī)模都越來(lái)越大。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；以生為本

在過(guò)去的幾年里，高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面略有成就，在“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”這一原則的指引下，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，還對(duì)如何進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。不過(guò)，既有文科生也有理科生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)這門(mén)專業(yè)，而且他們數(shù)學(xué)方面的資質(zhì)有好有差，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的差距很大，而且大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)偏差。在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，從而使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深入對(duì)課堂教學(xué)方面的改革是尤為重要的。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和本質(zhì)

各大高校應(yīng)該對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)引起重視，為了提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程時(shí)，有必要知道開(kāi)設(shè)這門(mén)課程為的是什么。在筆者看來(lái)，之所以開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)這門(mén)課程，是為了使得學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)能夠有更深層次的理解，不過(guò)，就高等數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)而言，終究還是為了使學(xué)生的思維更加具有創(chuàng)新性，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題能夠準(zhǔn)確分析并快速解決。高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程并不是僅僅為本專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，在其它非本專業(yè)里也開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)高等數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師不僅僅要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，還應(yīng)根據(jù)整體的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置特定的場(chǎng)景，在學(xué)生群體中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)而對(duì)問(wèn)題作出較為全面的分析，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決文體的能力，最終使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)普遍提高。

二、對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)眼下存在的問(wèn)題的分析

筆者針對(duì)眼下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)情況結(jié)合了各方面進(jìn)行分析，由此發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。有以下四方面的原因。

1.教材內(nèi)容陳舊

目前，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展起來(lái)，數(shù)學(xué)得到廣泛應(yīng)用，它的應(yīng)用性漸漸突顯出來(lái)了，幾乎在每行每業(yè)中都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)。然而，在大多數(shù)院校里，使用的數(shù)學(xué)教材還是以前的，里面沒(méi)有一點(diǎn)新穎的內(nèi)容，大多數(shù)還是像空間解析幾何與向量代數(shù)、曲線積分與曲面積分、函數(shù)與極限等毫無(wú)應(yīng)用價(jià)值的陳舊的內(nèi)容，在我們的生活中，這些內(nèi)容解決不了什么實(shí)際問(wèn)題，一方面使得教學(xué)內(nèi)容沒(méi)什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，造成學(xué)難致用，另一方面，如果教師教學(xué)脫離了生活實(shí)際，而是僅僅圍繞教材，教學(xué)就會(huì)顯得枯燥。

2.教學(xué)方式比較落后

調(diào)查研究顯示，目前，在大多數(shù)高職院校里，高等數(shù)學(xué)教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，即學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容照單全收，教師講，學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記。教師教學(xué)幾乎只是照搬教材內(nèi)容，課堂教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)重點(diǎn)，這樣一來(lái)，整堂課就顯的毫無(wú)條理，而且乏味。高校的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際需求。如果以這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，如此一來(lái)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的心理，還是對(duì)于他們內(nèi)心對(duì)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際需求，教師都很難真正地了解到。如果時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)就會(huì)越來(lái)越被動(dòng)，漸漸對(duì)高等數(shù)學(xué)不再感興趣。教師僅僅通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間幾乎沒(méi)有。這樣一來(lái)，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)進(jìn)行合理的分析。

3.教師教學(xué)缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

目前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)很少結(jié)合實(shí)際，更多的是教授理論知識(shí)，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，要弄懂一些數(shù)學(xué)概念就已經(jīng)很難了，要想進(jìn)一步同化知識(shí)就顯得更加不可能。一個(gè)數(shù)學(xué)理論如果沒(méi)有實(shí)際的支撐就顯得毫無(wú)內(nèi)容，會(huì)增加學(xué)生理解的難度，造成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒(méi)用的錯(cuò)覺(jué)，對(duì)高等數(shù)學(xué)漸漸不再感興趣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該做到理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)無(wú)處不在、生活處處有數(shù)學(xué)。

三、提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平的思考

為了提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，筆者就前面提到的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題從以下四方面作出了相應(yīng)的對(duì)策。

1.與時(shí)俱進(jìn) ，轉(zhuǎn)變觀念，改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由“應(yīng)試教育”過(guò)渡為“素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力教育”

現(xiàn)在是一個(gè)需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才的時(shí)代，唯有素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，對(duì)于《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》等文件中的精神，我們應(yīng)該努力執(zhí)行，落到實(shí)處，在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)做到自我反省，從而形成自己的一套良好的教育觀念，做到“以生為本”，應(yīng)秉承開(kāi)放教育理念、素質(zhì)教育思想以及能力本位理念等現(xiàn)代化的理念進(jìn)行課堂教學(xué)，不再僅僅注重傳授知識(shí)，而是把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，不再受應(yīng)試教育模式禁錮，努力發(fā)展素質(zhì)教育。

2. 教師應(yīng)該做到“以生為本”

通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到“以生為本”，不應(yīng)再固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育方式往往使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，而以學(xué)生為主體的這種全新的教育方式恰能彌補(bǔ)這些不足，在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自己當(dāng)家做主。多媒體教學(xué)可以形象生動(dòng)地詮釋教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體資源更好的教學(xué)，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)形式則會(huì)變得更加豐富。如果教師使用多媒體展示多元函數(shù)相對(duì)應(yīng)的圖形來(lái)講解多元函數(shù)，這樣一來(lái)，多元函數(shù)這一內(nèi)容就會(huì)更易接受和理解。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合情境教學(xué)，設(shè)立一個(gè)具體情境，讓學(xué)生分組討論，從而提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，讓他們通過(guò)討論收獲分析、處理問(wèn)題的能力。以這種方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高教學(xué)效率。

3.使用與實(shí)際發(fā)展適應(yīng)的新教材，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，選好教材是很重要的。對(duì)于教學(xué)教材，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)活用，選擇的教材不能脫離實(shí)際生活，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選用教材，以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。通常來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容都比較陳舊，不過(guò)，教師不妨結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)自己來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)具有應(yīng)用性，以使學(xué)生能夠應(yīng)用這些學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.教師對(duì)于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該不斷改善，不斷提高自身素質(zhì)

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄“應(yīng)試教育”模式，踐行“素質(zhì)教育”。教師要想提高教學(xué)水平，首先自身就應(yīng)該有較高的學(xué)識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，博聞廣識(shí)，形成一套完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，在教學(xué)藝術(shù)和語(yǔ)言表達(dá)上，教師應(yīng)該注意不斷改進(jìn)，這一點(diǎn)是比較重要的。一個(gè)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)掌握得如何，思考問(wèn)題的方式如何，學(xué)習(xí)是否積極，甚至教師教學(xué)教的如何，都會(huì)受到教師的語(yǔ)言表達(dá)水平的影響。為了使得內(nèi)容更具趣味而不至于太乏味，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中既要語(yǔ)言表達(dá)清晰，又要調(diào)節(jié)好語(yǔ)調(diào)，既要控制語(yǔ)速，又要展現(xiàn)風(fēng)格。

5.注重理論與實(shí)際的結(jié)合

為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，教師可以把應(yīng)用實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)引起重視，并使與學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到普遍增強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓他們意識(shí)到理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要保障高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問(wèn)題。之所以開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維分析能力，對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該明確，另外，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程中，會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)。只有這樣，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)和國(guó)家對(duì)綜合型人才的需求。

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