【摘 要】數(shù)學(xué)的教學(xué)，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果教師重視：課外關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣；課堂巧設(shè)興奮點(diǎn)；課后精選作業(yè)題，升華興趣。有了興趣就會(huì)去鉆研，從而將課堂中教師的分析問題的方法轉(zhuǎn)化為自己解決問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)興趣；興奮點(diǎn)；激發(fā)；主動(dòng)建構(gòu)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，注意力高度集中，思維活躍，求知欲強(qiáng)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、課外關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣

平等和諧的師生關(guān)系，對于學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的作用。作為學(xué)生，能成為老師心中優(yōu)秀的學(xué)生，這已成為他們行為和動(dòng)機(jī)的迫切需要，俗話說：“親其師，信其道”。一般地說，學(xué)生因?yàn)橄矚g哪位老師，便喜歡該老師的課，這一科的成績則尤為突出，基于此，教師進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)要取得良好的效果。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就得先從課外做起，把教育教學(xué)活動(dòng)建立在教師對學(xué)生深深愛的基礎(chǔ)上，注意營造一種民主、友愛、平等、和諧的校園氛圍和課堂情緣，使師生處于一種默契的、心與心時(shí)時(shí)交流的良好情感狀態(tài)，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂巧設(shè)興奮點(diǎn)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就極大地限制了他們探究的積極性和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，而且這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往容易疲勞，久之，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果我們在課堂教學(xué)中能采取特殊多樣的手段，刺激學(xué)生，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，便會(huì)取得意想不到的效果。

創(chuàng)設(shè)疑問，引發(fā)興趣。因?yàn)樗季S總是從提出問題開始，教師要善于質(zhì)疑問難，運(yùn)用富有吸引力的提問引發(fā)學(xué)生興趣 。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事、懸念、競爭等，真實(shí)的，具有現(xiàn)實(shí)意義的情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。

運(yùn)用直觀，增強(qiáng)興趣。運(yùn)用直觀教具教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，能使頭腦形成直觀效應(yīng)，可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，揭示知識點(diǎn)的發(fā)生，發(fā)展過程，對其形成一個(gè)完整的認(rèn)識，便于理解、記憶、運(yùn)用。從而容易被學(xué)生理解和接受。

實(shí)際操作，感受樂趣。在教學(xué)中學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)踐操作，這樣的活動(dòng)是富于自然情趣，而又形象生動(dòng)，它同時(shí)證明了存在的事實(shí)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生從主動(dòng)參與到直觀地獲取知識，讓他們在寬松、和諧的氣氛中增長知識，掌握理論，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們的潛在能力得以開發(fā)，發(fā)散思維 得以發(fā)揮。

貼近生活，激活教學(xué)。數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該把教與學(xué)放到學(xué)生的生活環(huán)境中去，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。

藝術(shù)語言，激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師語言應(yīng)具有趣味性，節(jié)奏性等特點(diǎn)，一個(gè)說話幽默、風(fēng)趣的老師不失為一個(gè)好老師，在數(shù)學(xué)課中，適時(shí)插上一兩句幽默的話會(huì)使學(xué)生為之一振，心情愉悅。再者，教師應(yīng)保持語言的節(jié)奏性，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，這樣給學(xué)生一種美的享受，給這節(jié)課增添了不少色彩。我們有許多老師深受學(xué)生的喜愛，往往與他們的教學(xué)語言有關(guān)系，教師如果教學(xué)語言平淡，形象莊重而嚴(yán)肅，表情冷漠，呆板，學(xué)生也會(huì)無精打采，死氣沉沉，注意力不集中，何談興趣呢？

三、課后精選作業(yè)題，升華興趣

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識，形成新的技能技巧的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的重要途徑。因而，課后作業(yè)同樣也離不開吸取的推動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好勝的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變的作業(yè)，來升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)的精選上，我認(rèn)為從以下幾方面著手。

（1）自主性。學(xué)生有根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇作業(yè)的自由，應(yīng)分層布置作業(yè)，使作業(yè)富有針對性。

（2）生活性。作業(yè)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，通過在作業(yè)中解決日常生活中應(yīng)用性問題，讓他們感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)一些生活能力。

（3）情感性?！案腥苏吣跞艘病保绻處熌馨盐諏W(xué)生的情感脈搏去布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“要我做作業(yè)”向“我要做作業(yè)”這一質(zhì)的飛躍，恐怕就不是夢想。

（4）實(shí)踐性。布置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的作業(yè)，讓他們在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)知識，增強(qiáng)興趣；

（5）創(chuàng)新性。應(yīng)多提供些一題多解的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂和創(chuàng)新的成就感；

（6）趣味性、“樂此不?！边@個(gè)詞有力地說明，只要是自己喜聞樂見的，能產(chǎn)生興趣的作業(yè)，便不會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā)，需要我們教師的精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法，促使學(xué)生探索，去思考，使學(xué)生的求知欲不斷提高，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，才會(huì)把興趣變?yōu)橐环N動(dòng)力，利用知識本身不斷加強(qiáng)和鞏固，從而提高我們的教學(xué)效果。最后，增強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，責(zé)任感和使命感的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有自覺性和方向性，從而轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把學(xué)習(xí)興趣升華到最高水平！