【摘 要】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識，更重要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)論文教學(xué)活動中，要始終堅持把學(xué)習(xí)方法滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中掌握運用、提煉總結(jié)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移運用到其他內(nèi)容學(xué)習(xí)中去，使語文教學(xué)真正達到“教是為了不教”目。小學(xué)語文創(chuàng)新也是人整體素質(zhì)最高表現(xiàn)。語文教育在基礎(chǔ)教育階段是最先認知，歷來是各類考試必考而且是首考科目。語文課程是基礎(chǔ)課，它是工作和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改；設(shè)備使用；課堂教學(xué)

一、課堂教學(xué)主導(dǎo)人物一定是老師

在語文教學(xué)中，如果老師指導(dǎo)不得力，學(xué)生活動就帶有很大隨意性，真正意義上學(xué)習(xí)主人就難以實現(xiàn)。這段話精辟地論述了老師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)功能。要保證學(xué)生學(xué)好語文，評價必須把“老師主導(dǎo)”作為重要內(nèi)容。評價老師主導(dǎo)作用主要看如下三個方面。

（1）老師要有評價教材處理能力。任何一種教材都有它編寫目和編寫體系，落實到每一冊、每一單元或每篇課文都有著相對獨立教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)評價首先要看老師對教材（每篇課文）是否有透徹理解，所設(shè)立教學(xué)目、要求是否與《課程標準》相符，是否與學(xué)生實際情況相吻合。教學(xué)中，要評老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，達到怎樣學(xué)習(xí)目。其次要看老師教學(xué)設(shè)計是否合理科學(xué)，對教材重點、難點處理是否得當(dāng)，整個教學(xué)過程是否完整，教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)、時間分配是否合理。

（2）領(lǐng)導(dǎo)是評價教學(xué)方法。評價教學(xué)方法主要看三個方面。一看老師是否調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。這就涉及到電教手段、教具、學(xué)具利用是否合理、科學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)情景是否有吸引力等。二看老師如何利用教材培育學(xué)生熱愛祖國語文思想感情，正確理解和運用語文，打好語文基礎(chǔ)，形成語文能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。三看師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化。

二、在課堂上，老師要注意設(shè)備運用

（1）多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

（2）由于長期受應(yīng)試教育影響，一些老師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學(xué)生在聽話聽老師講課，整節(jié)課下來，老師講得多，學(xué)生說得少。課堂上老師在唱獨角戲，下面學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。

（3）要提高老師本身教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是老師達到最佳教學(xué)效果方法、技巧和創(chuàng)造能力綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)過程把握和教學(xué)方法運用上。在影響語文課堂氣氛諸因素中，老師教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，老師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭顚W(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，老師要善于用自己態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，老師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

三、要在課堂上對學(xué)生不斷提出問題

（1）在閱讀目引導(dǎo)下，通過初步感知課文，提出下一步需要研究問題。這里所說研究性閱讀，是和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，因此，我們提倡提出問題必須是同教學(xué)目標結(jié)合在一起問題。當(dāng)然，在學(xué)生完成教學(xué)目標基礎(chǔ)上，也可以根據(jù)課文內(nèi)容提出有意義、值得探討問題。開始時可以由老師提問，由學(xué)生閱讀、研究和解決問題。經(jīng)過一段時間引導(dǎo)，教學(xué)要逐漸過渡到在老師啟發(fā)下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題階段。因為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是研究性學(xué)習(xí)重要標志。

（2）老師教學(xué)心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，它是老師自身心理素質(zhì)反映，也是老師課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。其次，進行教學(xué)要投入。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，妥善處理課堂中偶發(fā)事件。同時，老師要提高對不愉快心理控制能力，才能始終保持最佳教學(xué)心態(tài)。

總之，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的師生關(guān)系，他們的心理相容，教師和學(xué)生都會沉浸在一種輕松愉快的氣氛。老師解釋的熱情，活潑生動，專注于學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。相反，師生關(guān)系不和諧，學(xué)生會感到心理壓力，教師的教學(xué)是不方便的，課堂氣氛沉悶的，乏味的。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造一個和諧快樂的課堂氛圍。平日里，教師應(yīng)重視對學(xué)生，和學(xué)生打成一片，成為朋友，建立教師與學(xué)生之間的深層關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼睛，善良，熱情，縮短教師與學(xué)生之間的差距，贊美的心，真誠的關(guān)心和幫助每一個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。