【摘 要】面對(duì)新課改的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，我們教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課堂。中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，需要從多個(gè)方面找到合適的教學(xué)方式。本文從自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)入手，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生中學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的一些看法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)思考

語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)方法的掌握并非“朝夕之功”“立竿見(jiàn)影”，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一直以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到充分的鍛煉。要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須改變學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文從自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人的一些淺見(jiàn)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)之前就能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃并做出具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法隨時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查總結(jié)、及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）主動(dòng)性。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意識(shí)，能夠主動(dòng)去學(xué)，而不是靠教師和家長(zhǎng)去壓迫。主動(dòng)性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)一種內(nèi)在需要的滿足，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

（2）自主性。以往的課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下跟著學(xué)，教師是課堂教學(xué)的主體。自主性就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)真正變成他們自己的事情。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)學(xué)，不理解的通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)自主學(xué)習(xí)。

（3）獨(dú)立性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是獨(dú)立的，這是教師無(wú)法替代的事情。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只有讓學(xué)生自己讀書，讓他們自行感受和思考，獨(dú)立掌握知識(shí)和明曉事理、

（4）過(guò)程性。作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種情感體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)。這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是要學(xué)生親自去體驗(yàn)的，而不是由別人強(qiáng)制施加，只有學(xué)生自己親自實(shí)踐。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育體制一直受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中過(guò)于重知識(shí)而輕能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，問(wèn)題能力無(wú)法得到有效的鍛煉。解決這些問(wèn)題的根本，就在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

（1）營(yíng)造和諧輕松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往被當(dāng)作一個(gè)容器，教師只是不斷地往里面填充東西。實(shí)際上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，教師要做的是盡力去助燃激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。教師要改變以往的權(quán)威課堂姿態(tài)，通過(guò)欣賞的角度來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師要善于抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)的亮點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的信心，不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的成就感和新鮮感，讓自主學(xué)習(xí)逐漸成為一種樂(lè)趣。

（2）創(chuàng)設(shè)有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)必須要依賴一定的學(xué)習(xí)資源，這些資源主要包括人力、信息和環(huán)境方面的資源。教師創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)情境，從環(huán)境資源方面來(lái)說(shuō)主要是指自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、情境、氛圍等，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以進(jìn)行自主選擇和自主活動(dòng)。所以，在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候，需要我們教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，結(jié)合一定的背景介紹，然后創(chuàng)設(shè)合理的情境，為學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們滿懷期待和信心去文本中探尋內(nèi)心所需的東西。

（3）明確初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高，需要教師不斷給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也離不開教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)。初中學(xué)語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)的瓶頸在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的任務(wù)，由學(xué)生來(lái)規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)與能力，在實(shí)際學(xué)習(xí)中一般會(huì)采取問(wèn)題情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀。對(duì)文本閱讀來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)計(jì)劃也就是閱讀學(xué)習(xí)的計(jì)劃，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能讓每一個(gè)學(xué)生都有條理地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以對(duì)自制力差的學(xué)生可以起到一定的約束和警示作用。只有當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力不斷強(qiáng)化并且慢慢轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的一種素質(zhì)時(shí)，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

（4）開展有效自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究能力。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師沒(méi)必要對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行一一講解，因?yàn)橛行﹥?nèi)容是可以讓學(xué)生通過(guò)他們自己的方式去探究的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式的小組交流學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生們可以走上講臺(tái)當(dāng)小老師，提出疑問(wèn)，讓臺(tái)下的學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以讓學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣他們才會(huì)主動(dòng)深入語(yǔ)文教學(xué)，提高自主探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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