【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，不斷開拓學(xué)生的思維方式，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。本文主要對新課標(biāo)下語文教學(xué)中的讀寫作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)語文；教學(xué)；讀寫設(shè)計(jì)

語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目。學(xué)習(xí)語文，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)各種文章的閱讀，并有效提高語言能力。要提高學(xué)生語文成績，關(guān)鍵就在于對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，根據(jù)課后不同的習(xí)題內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)方式，從而提高作業(yè)的質(zhì)量，這是語文教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的教師在布置讀寫作業(yè)的同時(shí)過于形式化，布置的作業(yè)題目也主要是趨向應(yīng)試化，學(xué)生在如此單一的讀寫訓(xùn)練下，無法有效提高自身的讀寫水平?？梢哉f，這種傳統(tǒng)的方法應(yīng)該摒棄，本文主要對新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)讀寫作業(yè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)合理的建議。

1人教版小學(xué)語文教科書作業(yè)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)分析

1.1數(shù)量精簡

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前人教版的語文教科書中，9-12冊共有約700道作業(yè)題，而學(xué)習(xí)單元?jiǎng)t有28個(gè)左右，并有110篇講讀課文，平均每篇課文約有6-7道作業(yè)。作業(yè)的數(shù)量正反映了目前新課標(biāo)改革中“練習(xí)注重精煉”的要求。

1.2內(nèi)容上注重知識(shí)的積累

人教版在作業(yè)內(nèi)容上非常注重對學(xué)生讀寫知識(shí)的積累。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在每一篇精讀課文后，大約有3篇左右的作業(yè)題，要求學(xué)生進(jìn)行生字的默寫、課文段落的朗讀以及課文摘要的抄寫，這些內(nèi)容的作業(yè)能夠有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

1.3重視對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)

一些學(xué)者認(rèn)為，閱讀能力的重要內(nèi)容包括對課文的理解能力，理解能力是學(xué)生從語言形式到思想內(nèi)容方面的理解過程，這個(gè)過程是雙向的，需要學(xué)生進(jìn)行思考的。學(xué)生對課文中的字、詞、句等篇章進(jìn)行理解，并對文章的中心思想和文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知和分析，這個(gè)過程便是理解的過程。此外，學(xué)生對理解的內(nèi)容進(jìn)行逆向運(yùn)轉(zhuǎn)，并從把握的中心思想和創(chuàng)作特點(diǎn)出發(fā)，從而提高學(xué)生的語文讀寫水平。

1.4注重學(xué)生的語文實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的讀寫水平，關(guān)鍵就在于要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在人教版的每一篇精讀課文中，會(huì)有1-2道作業(yè)題讓學(xué)生進(jìn)行練筆，這些實(shí)踐練筆，能夠有效增加學(xué)生語文實(shí)踐能力。

人教版小學(xué)語文課本中具有較豐富的作業(yè)內(nèi)容，那么，教師如何在這些作業(yè)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力？這就需要老師從小學(xué)生的性格特點(diǎn)入手進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行讀寫作業(yè)的設(shè)計(jì)。

2讀寫作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

2.1注意增加讀寫作業(yè)的趣味性

由于孩子們對外界事物非常敏感，也非常好奇。因此，教師在設(shè)計(jì)讀寫作業(yè)的過程中，應(yīng)該以突出學(xué)生趣味性為重點(diǎn)出發(fā)，在作業(yè)的內(nèi)容上和形式上應(yīng)該注重靈活性，讓學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行深入的思考。例如，在講述《互相矛盾》這篇文章的時(shí)候，在講解了這個(gè)成語的意思之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作，可以進(jìn)行小組之間的合作，通過創(chuàng)作小劇本，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造水平。在進(jìn)行創(chuàng)作之后，還可以通過學(xué)生之間的評(píng)比，有效地提高學(xué)生們的評(píng)審能力，可謂一舉兩得，充分開拓學(xué)生的思維方式，展現(xiàn)了學(xué)生的才華，并能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和寫作的興趣。

2.2設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解分析的讀寫作業(yè)

理解分析主要包括學(xué)生對文章內(nèi)容思想的分析、對作者情感的表達(dá)、藝術(shù)表現(xiàn)手法的理解等。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，其中包括以下兩種：嘗試性作業(yè)和理解性作業(yè)。其中嘗試性作業(yè)是對學(xué)生的課文大意理解進(jìn)行幫助，并通過作業(yè)理順學(xué)生的思路。理解性作業(yè)則是指學(xué)生通過對課文中的關(guān)鍵句子進(jìn)行理解，從而理解到課文的中心思想。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該著重體現(xiàn)學(xué)生閱讀感受或預(yù)習(xí)效果。例如，聯(lián)系上下文，談?wù)勛约簩ξ恼碌目捶?。這類的問題能夠幫助學(xué)生多開動(dòng)腦筋，開拓思維方式，通過緊密聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠結(jié)合自身的知識(shí)對課本進(jìn)行理解，并強(qiáng)化自身的感受，逐步提高語文能力方面的培養(yǎng)。

此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)的表達(dá)形式，利用不同的文字表達(dá)或要求，改變作業(yè)的方式。例如，在句子釋義的時(shí)候，作業(yè)的題目通常要學(xué)生進(jìn)行完整的解答，這樣的解答方式往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，教師對作業(yè)的解答方式進(jìn)行修改，將文字表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)榭磮D說話、連線題、選擇題或者可以將文字轉(zhuǎn)換成圖形，而內(nèi)容沒有改變。這樣一來，既可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠豐富和鞏固學(xué)生的知識(shí)。

2.3教師可以結(jié)合讀和寫兩者進(jìn)行教學(xué)

讀和寫之間的關(guān)系非常重要，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果僅僅依賴于“讀”或“寫”的話，則容易導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不全面。對學(xué)生進(jìn)行語文教育和作業(yè)訓(xùn)練，其主要目的就在于加強(qiáng)學(xué)生在語言方面的習(xí)得情況，提高理解能力，并將其與學(xué)習(xí)能力相結(jié)合。

舉個(gè)例子，對學(xué)生進(jìn)行讀和寫方面的鍛煉，通過閱讀課文，在課堂上讓學(xué)生能夠模仿課文的內(nèi)容進(jìn)行寫作，如對文章內(nèi)容的擴(kuò)寫、對文章進(jìn)行續(xù)寫和仿寫等。這些不僅可以提高學(xué)生的文筆水平，還能夠有效拓展學(xué)生的思維能力。老師也可以通過對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷深化閱讀。提升能力。

2.4注重綜合題目的布置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

語文的學(xué)習(xí)是積累的過程，如何在學(xué)習(xí)的過程中把握正確的學(xué)習(xí)方法，提高語文能力，就要求對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行判斷，要在日常的作業(yè)布置中，應(yīng)該注重綜合題目的設(shè)計(jì)，包括讀寫的實(shí)踐等，從而能夠有效發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、幫助學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的思維和方法，并促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的能力。下文進(jìn)行詳細(xì)分析。

2.4.1拓展學(xué)生的課外知識(shí)

學(xué)生的課外知識(shí)非常重要，在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以在講解本課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，通過對一些相關(guān)的文章作品進(jìn)行節(jié)選，從而能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)作者的作品進(jìn)行閱讀，并提高學(xué)生課外閱讀的興趣，并可以要求學(xué)生在閱讀課外作品之后，對作品的感想進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)的方式可以是口頭上的，也可以是寫作上的。

2.4.2作業(yè)必須要引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活、體會(huì)生活

在課本的作業(yè)當(dāng)中，題目通常會(huì)要求學(xué)生“聯(lián)系生活實(shí)際”“結(jié)合實(shí)際情況說說自己的理解”等。這些都是要求學(xué)生通過關(guān)注生活，對生活有所感悟之后，對課文的內(nèi)容進(jìn)行理解。然而，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對這一現(xiàn)象的時(shí)候，并沒有聯(lián)合實(shí)際，更多地是照搬參考答案進(jìn)行解答。這樣對學(xué)生增加課外知識(shí)、掌握文章內(nèi)容是沒有好處的。因此，必須要對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，并結(jié)合自身生活理解課文內(nèi)容。

2.5提高學(xué)生的實(shí)踐技能

優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的課外知識(shí)和讀寫能力，還能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。舉個(gè)例子，小學(xué)四年級(jí)有一篇課文叫做《將心比心》，在講解了這篇課文之后，某班級(jí)的老師在布置作業(yè)的時(shí)候，要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的“將心比心”的事情進(jìn)行分享，將感受寫下來。經(jīng)過一番討論之后，學(xué)生們都能積極將自己日常生活中的事件和感受寫下來，如給老人家讓座、幫小孩子找家等。內(nèi)容可以是非常簡單，其過程則注重實(shí)踐，學(xué)生通過對日常碰到的事情進(jìn)行了解和分析，從而明白將心比心的道理，并能夠更好地弘揚(yáng)高尚品質(zhì)，對孩子的生活成長帶來好的影響。

3結(jié)束語

在現(xiàn)代語文的教學(xué)過程中，讀寫的內(nèi)容和方法不應(yīng)該拘泥于形式，應(yīng)該要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，只有落實(shí)好客觀要求，不斷深入理解課文，了解學(xué)生的生活特性，并充分地理解課外資源，有效改善學(xué)生的思維方式，提高閱讀能力和寫作能力。

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