【摘 要】研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，并且在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文首先說明了高中地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的概念，分析了研究性學(xué)習(xí)的意義，最后提出了開展研究性學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵字】高中地理教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；策略

1高中地理研究性學(xué)習(xí)的概念與內(nèi)涵

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，廣義上，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，探索研究問題并且解決這些問題的一種學(xué)習(xí)；狹義上，指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會(huì)等方面選擇一些專題進(jìn)行研究，通過這種研究獲取一定的知識(shí)，并且培養(yǎng)解決問題的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)生通過研究一些問題來主動(dòng)的掌握新知識(shí)；作為一種教學(xué)方法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生完成一些研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法、手段。

對(duì)于地理這門課程，地理的研究性學(xué)習(xí)，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從生活中選擇一些研究專題，對(duì)其問題進(jìn)行自主研究，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)，分析其因果關(guān)系，最終尋找出問題的解決方法。這種學(xué)習(xí)方法或者說是教學(xué)方法，能使學(xué)生自主的發(fā)展，學(xué)生可以在更大的課堂中學(xué)習(xí)新知識(shí)。雖然說是研究性學(xué)習(xí)，但是與研究還是有一定的區(qū)別，它是一種學(xué)習(xí)方法，只是通過研究某個(gè)問題的方式來使學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到新的東西，掌握新的技能，這種過程并不要求一定得得出結(jié)果，但是要有所收獲。這種研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能使學(xué)生更好的掌握新知識(shí)，符合新時(shí)代教育的要求。

2研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中地理教學(xué)的意義

2.1可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)首先需要一個(gè)研究的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象就是實(shí)際生活中的問題。學(xué)生在研究過程中，對(duì)這一問題提出自己的假設(shè)，并且運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，最后得出自己的結(jié)論。教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的研究方法，把新知識(shí)和舊知識(shí)都運(yùn)用到研究過程當(dāng)中，并且要從不同的途徑，不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.2可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集、分析和利用信息的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)信息的收集、處理能力直接影響學(xué)習(xí)的效果，學(xué)會(huì)正確有效地收集、處理信息對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于一個(gè)問題進(jìn)行研究，學(xué)生圍繞這個(gè)問題，需要主動(dòng)地去收集與問題相關(guān)的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行處理，最后利用這些信息來解決這個(gè)問題。在研究性學(xué)習(xí)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不同的手段、途徑來有效的獲取信息，提高學(xué)生收集資料的能力，這些途徑包括網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、地圖等，學(xué)生可以通過這些手段，加上自己的判斷，選取有價(jià)值的信息來對(duì)問題進(jìn)行研究。所以，研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力

研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生懷疑課本的權(quán)威，積極個(gè)性的發(fā)展。教師應(yīng)該設(shè)立形式多樣的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的層次來看待問題，并提出不同的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見解。地理的研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的條件，學(xué)生可以親身參與到研究過程當(dāng)中，這樣能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度，培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和人際交往能力

在地理研究性學(xué)習(xí)中，人與人之間的交流合作必不可少，一般是以小組為單位展開活動(dòng)，每個(gè)小組都要有計(jì)劃、有目的的圍繞小組問題來共同努力，小組成員要互相合作，共同提出問題，分析問題，收集資料，動(dòng)用大家共同的智慧，尋求解決問題的途徑，最后得出結(jié)論。小組活動(dòng)過程中，每一個(gè)成員都要有集體意識(shí)，要細(xì)心傾聽別人的意見，并積極分享自己的見解，成員之間要相互理解和尊重，心中都是為了共同的目標(biāo)努力，心往一處想，勁往一處使，為了最后的結(jié)論都貢獻(xiàn)自己的一份力量。這就能鍛煉出同學(xué)之間的合作意識(shí)和交際能力。

3高中地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的策略

3.1地理教學(xué)著眼點(diǎn)的確定策略

地理的研究性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)教師注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以書本為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只是單純的知識(shí)的積累、理解，沒有做到實(shí)踐。研究性教學(xué)與之不同，它更注重學(xué)生的認(rèn)知過程和自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)活動(dòng)也主要是以學(xué)生的自主實(shí)踐為主。教師在教學(xué)中要結(jié)合課本中的知識(shí)，同時(shí)也要注意其他學(xué)科在地理學(xué)中的滲透，讓學(xué)生從感興趣的問題入手，積極參與到探索研究當(dāng)中，親手實(shí)踐，從發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，最后得出結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加靈活，更加牢固，教學(xué)效果更好。

3.2教師角色的定位策略

在地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重新轉(zhuǎn)變自己角色。從以下幾個(gè)角度入手：①教師是學(xué)生研究活動(dòng)的組織者，組織學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行探討，設(shè)立能為學(xué)生提供和發(fā)現(xiàn)問題的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和熱情；②教師是學(xué)生研究活動(dòng)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生選擇、確定研究方向和課題；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理及相關(guān)的資料進(jìn)行收集的途徑、方法、處理信息的方式、分析思路、提煉觀點(diǎn)和相互分享講評(píng)等課題研究方面的技能；③學(xué)生是研究活動(dòng)的合作者，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)是師生、生生間的合作學(xué)習(xí)過程，教師要以探索科學(xué)知識(shí)的求真務(wù)實(shí)精神去影響和帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中去追求科學(xué)知識(shí)的真理所在。

3.3教師教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合的策略

教師應(yīng)該改變對(duì)自己的定位，以往的教學(xué)都是教師為中心給學(xué)生講解新知識(shí)，在研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要充分考慮學(xué)生的自主性，給學(xué)生充分的自主選擇、思考的空間。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握程度不高，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也不一定到位，這就對(duì)自主研究造成了障礙，教師要及時(shí)的給予學(xué)生幫助，對(duì)于同學(xué)遇到的問題、難點(diǎn)，給予講解、引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的信息來自主完成任務(wù)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師一定要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，并且把握好學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以保證研究性學(xué)習(xí)過程能夠順利進(jìn)行。

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