【摘 要】在物理教學(xué)中要抓住課本，并注重細(xì)節(jié)，把課本上沒(méi)有的比較零散的知識(shí)要積累起來(lái)，學(xué)會(huì)做筆記。對(duì)于典型的物理模型不能僅僅做到是知道，要了解它的各種變化，拿到一道物理題，先要努力嘗試，把題目的條件都轉(zhuǎn)化為關(guān)系式，嘗試從不同的角度入手。及時(shí)總結(jié)物理學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題方法。

【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)；思考

在物理教學(xué)中關(guān)鍵是抓課本！這是最根本的方法，課本上講的基礎(chǔ)只有非常熟悉，你才可以不為習(xí)題而煩惱，現(xiàn)在初中的教材編得很簡(jiǎn)單，把課本上的東西弄通透不難的，這樣你做起來(lái)才會(huì)順利。理科的題目都一樣，理解比較重要，要多做題，但是看一眼就知道答案的那種就不要做了，浪費(fèi)時(shí)間。

做題要注重細(xì)節(jié)，把課本上沒(méi)有的比較零散的知識(shí)要積累起來(lái)，學(xué)會(huì)做筆記。做物理大題的時(shí)候，要注意思路清晰，每一步式子都要是原始的式子。比如說(shuō)動(dòng)能定理，你用到這一定理的時(shí)候，要把形式寫(xiě)成課本上一樣的形式，不要把他改成另一種形式后寫(xiě)上去，那樣可能對(duì)于你自己比較好理解。其實(shí)初中物理大題都是一個(gè)思路，那就是結(jié)合幾個(gè)大的定理反復(fù)使用，你只要把課本上的基本式子記牢，一切問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

對(duì)于典型的物理模型不能僅僅做到是知道，要了解它的各種變化，這里以電磁感應(yīng)中線框模型中的安培力為例，希望能從中得到啟示。F=NBIL I=E/R E=NBLV 則：F=N2B2L2V/R。這個(gè)幾個(gè)式子根據(jù)題目能有哪些變化呢？

線框是單匝還是N匝，有些題目是N匝，這是很容易忽略的。對(duì)于磁感應(yīng)強(qiáng)度，可能是勻強(qiáng)，可能隨時(shí)間變化（線性的或非線性），可能隨位移變化。長(zhǎng)度注意是位于磁場(chǎng)中的有效切割長(zhǎng)度，并且在有些題目中切割長(zhǎng)度不斷變化。對(duì)于電阻，是不變，還是隨運(yùn)動(dòng)過(guò)程改變。對(duì)于速度，要特別注意框相對(duì)磁場(chǎng)的速度，所以在有些情況下可寫(xiě)成V1-V2。對(duì)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E，要從它的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)，還是感生電動(dòng)勢(shì)，或者兩者兼而有之，對(duì)于最后一種情況應(yīng)該說(shuō)是難點(diǎn)，就要多積累物理模型，這種題往往是一個(gè)力作用于導(dǎo)體，并且磁感應(yīng)強(qiáng)度不斷變化，可以從能量角度進(jìn)行分析。

當(dāng)你對(duì)這個(gè)物理模型能掌握到這個(gè)程度，就不用擔(dān)心題目怎么變化了，因?yàn)轭}目在變化時(shí)無(wú)非是從這些角度入手，怎樣才能掌握到這個(gè)程度呢？?jī)蓚€(gè)字——做題。就我個(gè)人而言，能把電磁感應(yīng)框類(lèi)模型掌握到這個(gè)程度，是在做了三四十道此類(lèi)問(wèn)題后總結(jié)出來(lái)的。再舉一例，也是考慮到你可能還沒(méi)學(xué)到電磁感應(yīng)這一章節(jié)，以受力分析為例，我這里舉一個(gè)常見(jiàn)模型：一個(gè)物體放在斜面上，則在下列情況斜面對(duì)地面的壓力？會(huì)有哪些變化呢——是否有施加外力作用于物體，這個(gè)外力是水平，沿斜面向上（下），豎直？物體是靜止，還是具有加速度？斜面是否光滑？這些都將導(dǎo)致答案的不同。但在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們都需要用到整體法與隔離法。所以，在強(qiáng)調(diào)做大量題重要性的同時(shí)，一定要注重方法的總結(jié)，這是建立在做題的基礎(chǔ)上的。

拿到一道物理題，先要努力嘗試，把題目的條件都轉(zhuǎn)化為關(guān)系式，嘗試從不同的角度入手，如果這樣還做不出，為了保證效率，應(yīng)該看答案而不是就苦想，看答案要注意用到了什么方法，哪一個(gè)關(guān)鍵式子是自己沒(méi)想到的，看完答案，要自己再推一遍，這樣印象深刻。但是花的時(shí)間會(huì)比較多，這就要求切記不要浮躁，做懂一道題比你做三道題但卻都沒(méi)弄懂效率高得多。當(dāng)然，過(guò)幾天后要從做這題，出現(xiàn)又不會(huì)做的情況很正常，因?yàn)橛行┓椒ǖ拇_實(shí)不好掌握，有些隱含條件確實(shí)不好挖掘，但只要通過(guò)重做，你加深的不僅是這道題的理解，也許是一類(lèi)題，你可以把題目難到你的關(guān)鍵點(diǎn)記錄到你的筆記本。當(dāng)你對(duì)待一道題到了如此的認(rèn)真程度，下次再碰到類(lèi)似題目，你一定能把握這道題的關(guān)鍵。

另外，關(guān)于物理學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)還應(yīng)總結(jié)一些方法。不懂的題與概念一定要多交流。如果基礎(chǔ)不好則要讀課本，考試中是可能從書(shū)本中找?guī)拙湓捒寄愕摹?gòu)建知識(shí)框架，每章涉及到哪些定律物理量，這些物理量之間的關(guān)系，以及本章的典型問(wèn)題（如靜電場(chǎng)這一章包括物體在電場(chǎng)中的平衡，加速，偏轉(zhuǎn)以及靜電場(chǎng)與功能關(guān)系這四種，針對(duì)這每一種都能出大量的題）。善于總結(jié)解決典型問(wèn)題所運(yùn)到的方法，如解決功能關(guān)系要抓住高度與速度的變化。

還有新課程中，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的眼光去觀察，用自己的頭腦去思想，正如有的學(xué)生所說(shuō)的，如何學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么更重要。在新課程教學(xué)中，教師利用課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)論，雙方碰撞，各自找論點(diǎn)、找證據(jù)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維能力。更多的學(xué)生在綜合實(shí)踐課里學(xué)會(huì)了怎樣成立課題組，怎樣利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館檢索資料，怎樣搞社會(huì)調(diào)查。觀察生活、了解社會(huì)的觀念正日益受到同學(xué)們的喜愛(ài)。新教材充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，在教材立體化的方向上又向前邁進(jìn)了一大步，從而克服了“書(shū)本中心”的傾向。各章節(jié)都提供了相關(guān)的網(wǎng)站，引導(dǎo)教師和學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)渠道和領(lǐng)域。

新教材的實(shí)驗(yàn)特別多，充分利用實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)物理的積極性。眾所周知像我們這種學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材少的可憐，許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，我們想盡辦法，充分利用生活的現(xiàn)有器材自制實(shí)驗(yàn)儀器，有的讓學(xué)生自制，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。有些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，例講“光的傳播”這一節(jié)，在學(xué)生對(duì)光的傳播做出各種猜想，我向?qū)W生介紹講臺(tái)上現(xiàn)有的各種器材（盡量多帶）請(qǐng)同學(xué)們思考來(lái)證明你的猜想的實(shí)驗(yàn)方案，或列舉生活中的現(xiàn)象，上講臺(tái)后，先讓那位學(xué)生介紹他用哪些器材，做怎樣的實(shí)驗(yàn)，想說(shuō)明什么問(wèn)題，這樣同學(xué)們都很熱烈響應(yīng)，積極參與，收到較好的效果。但這只能對(duì)通校學(xué)生而對(duì)于住宿班的同學(xué)來(lái)說(shuō)就相當(dāng)困難了。

要交給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本方法?；靖拍钜宄?，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。獨(dú)立做題要獨(dú)立地（指不依賴(lài)他人），保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。物理過(guò)程要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。筆記本上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。知識(shí)結(jié)構(gòu)要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

總之， 新課標(biāo)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材，按照新的時(shí)代要求和素質(zhì)教育理念，力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力和水平的全面提高，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一套嶄新的面向全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教材。