【摘 要】一般來說，如果學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，物理這門課就可以學(xué)的明白。實驗可以使學(xué)生產(chǎn)生對物理的興趣。因此，提高中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效性就尤為重要了。本文分析了目前中學(xué)物理實驗教學(xué)的不足之處，又分別從學(xué)生動手實驗和教師演示實驗兩方面給出一些建議，相信會對提高中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效性有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；實驗教學(xué)；有效性

1目前物理實驗教學(xué)的不足之處

1.1教師不夠重視實驗

現(xiàn)在的教學(xué)方式，教師主要用填鴨式教學(xué)。教師對學(xué)生的實驗和動手能力一點也不看重，只注重學(xué)生的考試成績。所以，就造成許多教師壓根就不帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗展示，完全放棄了實驗部分這一塊的教學(xué)任務(wù)，這就直接造成人才培養(yǎng)的不全面化和不合理化。

1.2實驗設(shè)備太老，許多實驗做不了

由于目前實驗室的物理實驗儀器以及實驗設(shè)備又老又舊，又有許多器材被破壞還未進行處理，有些實驗藥品也不夠用。種種因素造成實驗教學(xué)難以正常進行。有些學(xué)校，即使實驗器材足夠，但卻為了省事，把大部分的學(xué)生分組實驗直接改為教師演示性實驗，這樣就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生在實際動手技能和創(chuàng)造力方面的技能增長。

1.3缺乏專業(yè)的物理實驗人員

由于中學(xué)教師平時的教學(xué)任務(wù)量大，空余時間少，所以缺少足夠的時間用于實驗教學(xué)中，學(xué)校就隨意的找教師充當(dāng)臨時的實驗員。這些人員缺乏理論和實踐經(jīng)驗，難以正確的指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，這樣實驗也就起不到應(yīng)有的作用。

2如何提高學(xué)生實驗的有效性

我國在物理課程實驗的主要問題是實驗的數(shù)量和內(nèi)容都比較少，所以，想要提高中心物理實驗的有效性就要從增加實驗數(shù)量上來入手。

2.1把證明性實驗改為探索性實驗

學(xué)生只有親身體驗，自主思考，才能得到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過做探索性物理實驗，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。青年學(xué)生具有增強學(xué)生的興趣和求知欲望。只有學(xué)生內(nèi)心得到充分發(fā)展，他們才會產(chǎn)生對科學(xué)熱愛的真實感情。同時，這種內(nèi)在的情感體驗，又會反過來激勵學(xué)生再探索、再創(chuàng)造。主動探索性是創(chuàng)造性思維的特征品質(zhì)之一。

2.2把演示性實驗改為學(xué)生的課堂實驗

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手技能和綜合素質(zhì)的目的，最終提高物理實驗教學(xué)的有效性，可以把一些演示性實驗改為學(xué)生的課堂實驗。這樣一來，枯燥的演示實驗就可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造思維。把演示性實驗改為學(xué)生實驗既減少了教師的負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生對科學(xué)研究有正確的態(tài)度，為日后的學(xué)習(xí)和科研做鋪墊。

2.3多做自己物理實驗的設(shè)計

目前中學(xué)課程不包含設(shè)計性的物理實驗，這是明顯的漏洞。設(shè)計性的物理實驗還是十分必要的。設(shè)計性的物理實驗不同于以往的舊的教學(xué)方式，它更凸顯實驗課程自身的魅力。設(shè)計物理實增加了實驗課的作用。它符合現(xiàn)代學(xué)生的性格特點，所以可以活躍學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生對物理進行深入的研究，可以塑造學(xué)生的全方位的科學(xué)綜合素質(zhì)。

3如何提高演示實驗的有效性

3.1在演示過程中，讓學(xué)生更多參與，讓學(xué)生對實驗感興趣

演示實驗展示人是教師，被展示人是學(xué)生，教師只能在空閑的課堂時間為學(xué)生展示。在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生是直接針對教師的對實驗開展觀察和思考。過去的課堂教學(xué)，演示實驗的執(zhí)行者是教師，學(xué)生只能觀看。這樣就容易造成很多學(xué)生難以看清實驗的細(xì)節(jié)，尤其坐在后排的學(xué)生，幾乎什么都看不見。這樣一來，就在一定程度上阻礙和抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，動手能力以及創(chuàng)造力的發(fā)展，最后使學(xué)生的綜合素養(yǎng)無法提高。所以，教師在進行演示實驗時不僅要讓學(xué)生學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行觀察，對實驗結(jié)果進行分析，會總結(jié)結(jié)論，還要讓讓學(xué)生多投入到實驗的實際操作中，這樣會使學(xué)生更深入了解實驗內(nèi)容和內(nèi)涵，對物理知識的掌握就更深刻了。

3.2演示實驗進行之前要做好充分的準(zhǔn)備

教師在進行實驗之前，必須充分了解實驗的目的，內(nèi)容，過程。有時，實驗的內(nèi)容較多，過程較復(fù)雜，這時就需要教師進行合理的取舍，重點要拿捏到位，一目了然。實驗器材也要合理分配。

3.3教師應(yīng)該在演示實驗的同時激發(fā)學(xué)生的活躍思維

教師可以針對實驗內(nèi)容具體設(shè)計發(fā)散思維的問題，不時的拋出問題給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看演示實驗的同時，進行深入的思考，這樣就起到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。這種邊實驗邊提問的授課方式，引起了教師和學(xué)生激烈討論，這樣既使課堂的氛圍生動又活潑，又可以讓學(xué)生更深入的明白和運用。

3.4要邊做實驗邊進行講解，這樣學(xué)生才會理解

實驗時教師可以先做演示，再作分析。在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上進行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。

4結(jié)語

綜上所述，實驗是物理這門科學(xué)的靈魂，物理科學(xué)也因?qū)嶒灥募尤胱兊酶佑腥?，兩者完美結(jié)合。我們教師在平時的物理教學(xué)時，要要結(jié)合實際情況，運用簡便并且效果好的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的理解物理知識的內(nèi)涵。同時，在實驗教學(xué)過程中，我們要注重提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生具有動手能力。進而把學(xué)生帶入物理知識的地帶，讓學(xué)生懂得物理的真正奧秘，使學(xué)生漸漸的喜歡上物理，最后達(dá)到提高中學(xué)物理實驗教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[3]蔣慶榮.淺談中學(xué)物理實驗教學(xué)[J].2013，05

作者簡介：

陳志賢，男，甘肅渭源人，本科學(xué)歷，中教二級，研究方向：初中物理。