【摘 要】該研究以河南省高校移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、實(shí)地調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、分析與歸納法等研究方法，對(duì)調(diào)查情況和內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)，調(diào)研內(nèi)容包括大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、大學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力及其運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；調(diào)查；研究

2004年由教育部推動(dòng)的以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革在我國(guó)逐步展開(kāi)，信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合已成為熱門(mén)的研究課題。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展和大學(xué)英語(yǔ)課程改革的深入，全國(guó)外語(yǔ)E-Learning的局面已經(jīng)形成；教育部組織的高校本科教學(xué)評(píng)估和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估有力地推動(dòng)了參加評(píng)估高校教學(xué)硬件和軟件的建設(shè)；教師也在運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)手段，特別是應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生們感受到大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性與趣味性，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。其中，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式尤其適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是指使用便攜的移動(dòng)設(shè)備如MP3、MP4、 iPad、手機(jī)和手提電腦等進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)（MALL）與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）不同，MALL 使用個(gè)性化、便攜的設(shè)備，使新的學(xué)習(xí)方式成為可能，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的延續(xù)性、存取的自發(fā)性和即時(shí)性以及在不同情境中使用的互動(dòng)性（Kululska-Hulme and Shield 2008∶273）。由于這些特性，移動(dòng)技術(shù)有為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想條件的潛力。移動(dòng)技術(shù)可為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)如下改變：創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；將各種現(xiàn)有的與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的因素融合起來(lái)，帶來(lái)深層的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；支持真正的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)；保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。因此，利用合適的移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力有著重要的意義。

一、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過(guò)采訪和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，得出大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙和急需提高的就是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生認(rèn)為自己目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難程度依次為口語(yǔ)71.7%、聽(tīng)力55.9%、寫(xiě)作19.5%、閱讀15.8%和翻譯7.6%。大學(xué)生把自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙歸因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏61.2%、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)25% 和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)差13.8%。42.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，36.25% 的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行大量的課外閱讀，有21.25%的學(xué)生認(rèn)為是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)最為有效。65% 的學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，比如觀看英文電影，18.75% 選擇語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，15% 選擇了角色扮演，只有1.25% 的學(xué)生選擇聽(tīng)教師講或聽(tīng)錄音。上述數(shù)據(jù)表明：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，更希望選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求。

二、移動(dòng)設(shè)備在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

1.為課堂做準(zhǔn)備

即使擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，課堂教學(xué)仍需一個(gè)有序、和諧的氛圍。大學(xué)英語(yǔ)課是大學(xué)生的必修課，該課程的目的是提高大學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)教程）》（第二版）為例，該課程全面貫徹《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的精神，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。語(yǔ)言學(xué)家Harmer指出：“如果我們希望學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言是在真實(shí)生活中使用的語(yǔ)言，那么在教材編寫(xiě)中接受技能和產(chǎn)出技能的培養(yǎng)也應(yīng)該像在生活中那樣有機(jī)地結(jié)合在一起?！薄堵?tīng)說(shuō)教程》同步提供課本、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)三種載體，內(nèi)容互為鞏固和補(bǔ)充。光盤(pán)設(shè)計(jì)新穎，形式生動(dòng)，主要用于學(xué)生課外自學(xué)，也可供教師課上演示。學(xué)生可以根據(jù)各自的實(shí)際需要和興趣，把光盤(pán)轉(zhuǎn)變格式，或查找相關(guān)內(nèi)容，輸入MP3、MP4、MP5、手機(jī)或其他的移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，為課程做準(zhǔn)備。

2.提高課外自主學(xué)習(xí)的效率

仍以《新視野大學(xué)英語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)教程）》（第二版）為例，除了配套光盤(pán)，還提供了網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程更具有靈活性和交互性。學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)定的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)安排，完成自主學(xué)習(xí)部分的練習(xí)，也可以根據(jù)自身需要，使用發(fā)音助手、口語(yǔ)對(duì)話、聽(tīng)力技巧訓(xùn)練等學(xué)習(xí)工具，不斷提高學(xué)習(xí)策略，或在課余聆聽(tīng)和欣賞網(wǎng)上的影音資料。此外，網(wǎng)絡(luò)課程還提供了通知與約課、協(xié)作與交流、測(cè)試與評(píng)估等教學(xué)功能，幫助學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式，提高自主規(guī)劃、自我監(jiān)督、獨(dú)立和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。目前，一些高校正在進(jìn)行有關(guān)移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（特別是在課外自主學(xué)習(xí)中的作用）的課題的研究與實(shí)踐，國(guó)內(nèi)有幾所大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)有移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的碩士學(xué)位論文。實(shí)踐證明：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是課外自主學(xué)習(xí)的效率。但目前該方面的研究還需進(jìn)一步地全面和細(xì)化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：“教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變……更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。”要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，首先，要滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求；其次，保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于學(xué)習(xí)者在合適的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。針對(duì)以上影響因素，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)首先應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)者的閑暇時(shí)間。根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者可以用來(lái)參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)者“高度片狀”的注意力（Mortia，2003）。其次，內(nèi)容的個(gè)性化是保證學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。最后，要實(shí)現(xiàn)成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的課外學(xué)習(xí)或習(xí)得活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)習(xí)社區(qū)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在合適的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和實(shí)踐語(yǔ)言有著重要作用。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系的技術(shù)也將成為移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究的重要領(lǐng)域。

三、大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

1.手機(jī)短消息的應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)最初的障礙就是設(shè)備的問(wèn)題，如果人手一部智能手機(jī)，那么對(duì)設(shè)備

的擁有感會(huì)促使學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)，手機(jī)的便攜性使得人們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。基于短消息的移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)除了提供話音服務(wù)外，還提供面向字符的短消息服務(wù)。短信息服務(wù)作為一種輔助手段不僅可以用于學(xué)習(xí)者日常的通信交流，而且可以被用于課業(yè)信息、日程安排和重要通知等信息的發(fā)布?？梢詫?shí)施的教學(xué)活動(dòng)有：學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)通知；學(xué)生向教師提問(wèn)以及通知教師瀏覽和回答；學(xué)生對(duì)考試分?jǐn)?shù)和作業(yè)提交情況進(jìn)行查詢(xún)；進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)。

2.MP3/MP4/MP5播放器和手提電腦的應(yīng)用

目前在大學(xué)校園廣泛使用的MP3/MP4/MP5播放器，滿(mǎn)足了大學(xué)生存儲(chǔ)大量學(xué)習(xí)資料的需求，且音質(zhì)越來(lái)越好，免去大學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)的諸多障礙，并且它仍以更加小巧的體積、更加多樣的功能和適中的價(jià)格深受大學(xué)生歡迎。MP4/MP5是MP3播放器的一種延伸，用戶(hù)通過(guò)MP4/MP5可以從有線電視網(wǎng)絡(luò)、攝影機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)等下載各種格式的視頻文件、圖片、音樂(lè)甚至游戲，并通過(guò)本機(jī)顯示屏顯示出來(lái)。利用MP3播放器進(jìn)行的離線音頻學(xué)習(xí)方式，它把教師講課的聲音錄制下來(lái)，放在互聯(lián)網(wǎng)上，大學(xué)生可以訂閱并下載到電腦或MP3播放器中，以彌補(bǔ)漏掉的課程或復(fù)習(xí)課程。大學(xué)生利用視頻播放器進(jìn)行離線視頻學(xué)習(xí)。MP4/MP5進(jìn)一步提供了教師授課情景的視頻文件。這樣大學(xué)生感受到的不只是聲音，而且包含了信息豐富的很適合于學(xué)習(xí)的視頻。大學(xué)生通MP4/MP5不僅可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自由學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)之余娛樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的統(tǒng)一?，F(xiàn)在，也有不少學(xué)生使用手提電腦。手提電腦可以包含甚至放大了以上播放器的優(yōu)點(diǎn)，效果更好。

3.穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)及可用的學(xué)習(xí)資源

對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要保障，同時(shí)學(xué)習(xí)資源則也是學(xué)習(xí)者最關(guān)注的問(wèn)題，其真實(shí)性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性及系統(tǒng)性尤其重要。在調(diào)查中有四分之一的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不多是影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素，表示要提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率需要豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。目前把較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音頻和視頻資源下載到手機(jī)、上收聽(tīng)和觀看，從而提高英語(yǔ)水平。移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)中有提供下載軟件到手機(jī)和MP3/MP4/MP5播放器上，然后進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、建議與對(duì)策

受網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境、校園移動(dòng)終端普及率和數(shù)字化學(xué)習(xí)體系成熟度等因素影響，移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)研究，提出了以下應(yīng)對(duì)策略：

1.端正師生意識(shí)以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著多媒體可以完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我們必須清楚多媒體的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用應(yīng)最大限度地滿(mǎn)足教學(xué)中人的需求和特性，教師呈現(xiàn)信息應(yīng)顧及到學(xué)生的生理、心理、個(gè)人背景和使用環(huán)境等各個(gè)方面。此外，學(xué)生應(yīng)該懂得計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本操作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合以增加教學(xué)的針對(duì)性

根據(jù)《課程要求》，應(yīng)充分、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好我們現(xiàn)有的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體設(shè)備、精品課程以及教材配套的光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)課件等，教師的教與學(xué)生的學(xué)都得以延伸，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不能僅僅局限于課堂，應(yīng)延伸至課外，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的利用率，加強(qiáng)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)精品課程的建設(shè)。所以，我們需要選擇一些理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，如選擇性注意理論（包括視覺(jué)理論、聽(tīng)覺(jué)理論和跨通道理論），建構(gòu)主義理論、流理論和元認(rèn)知理論等。以恰當(dāng)?shù)慕逃碚摓橹笇?dǎo)，探討多樣化的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和手段，如基于數(shù)字化游戲的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，利用移動(dòng)設(shè)備如手機(jī)、MP3、MP4等進(jìn)行移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)等。

3.提高師生多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力以營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

隨著課程改革的全面發(fā)展，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心、以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中既要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，也不能忽視活動(dòng)的真實(shí)性和有效性，不能使活動(dòng)只流于形式?；顒?dòng)要以語(yǔ)言交際為目的，以生活實(shí)際為支點(diǎn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。首先，活動(dòng)形式要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或課件制作設(shè)計(jì)的活動(dòng)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開(kāi)放性。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。第三，活動(dòng)形式要多而不亂，要有語(yǔ)言知識(shí)和人文知識(shí)作支撐，針對(duì)大學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，組織不同類(lèi)型的活動(dòng)。這些活動(dòng)根據(jù)其特點(diǎn)可在課內(nèi)外進(jìn)行，可以利用電腦和網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字化游戲的方式進(jìn)行。

總之，該研究以《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》為導(dǎo)向，以相關(guān)理論為指導(dǎo)，以一些高校相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐和所取得的成果為依托，對(duì)其中取得的成績(jī)進(jìn)行發(fā)揮，對(duì)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討和反思，為高校移動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施提供一些參考。

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基金項(xiàng)目：本文系“河南科技學(xué)院2011年度大學(xué)生課外科技活動(dòng)創(chuàng)新基金項(xiàng)目（20111353）”的研究成果。