【摘 要】隨著教育化改革的深入,我國高中教育逐漸出現(xiàn)了新的教學(xué)面貌,高中體育教學(xué)制度也逐漸趨向于注重學(xué)生的身心健康,開始培育學(xué)生的個性化發(fā)展。本文將通過對高中體育教學(xué)中的個性化教育進行分析和探討,以此來探索個性化教育在體育教學(xué)中的重要性,并以期能使我國高中體育教學(xué)得到更為先進的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中體育;個性化;教育
現(xiàn)代教學(xué)課程已經(jīng)不再是單一的知識傳授,教師在教學(xué)過程中開始重視學(xué)生的技能培訓(xùn)以及個性化的發(fā)展,教導(dǎo)學(xué)生通過自身的良好教育來塑造個性化人格,為學(xué)生能夠在將來快速適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。我國教育改革的要求體育教學(xué)任務(wù)除了要保證學(xué)生健康發(fā)展,同時也要合理引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展,個性化往往表現(xiàn)在人的個體性格、品德、思想以及態(tài)度等與他人不同的方面,個性是區(qū)分個體的重要依據(jù),同時也是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ),個性在一定程度上還能夠影響一個人的成長和思維情感方式的表達,只有教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的個性進行了深入的挖掘和了解,才能使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,獲取更多的知識。因此,個性化的培養(yǎng)與發(fā)展是體育教育必不可少的部分,想要做好教育深化改革,就必須做好學(xué)生個性化的培養(yǎng),特別是在高中體育教學(xué)過程中,除了要讓學(xué)生掌握基本體育技能以外,還要塑造學(xué)生的堅韌意志,以個性化發(fā)展來促使學(xué)生進行學(xué)知識的學(xué)習(xí),只有這樣,才能讓他們在今后的生活中學(xué)會利用個性化精神不斷進取向上,最終成為社會有用型人才。
一、重視差異化,尊重學(xué)生個性化發(fā)展
每個學(xué)生的興趣愛好各不相同,身體素質(zhì)也不一樣,其體育基礎(chǔ)也就會不同,有的學(xué)生性格較為活潑,樂于參加集體活動,有的學(xué)生則性格內(nèi)向,身體較弱只埋頭書本,每個學(xué)生都是獨立的個體,都是個性化的存在,面對不同的學(xué)生,教師無法要求每一個學(xué)生往同一方向發(fā)展,壓抑學(xué)生天性,學(xué)生之間的差異性既是他們發(fā)展的前提,同時也是教師順利開展教學(xué)的基礎(chǔ),教師要學(xué)會認可和尊重學(xué)生差異性,并把其作為教學(xué)資源進行合理開發(fā)及利用。在體育教育中,教師應(yīng)對每個學(xué)生進行觀察,尊重學(xué)生的差異化,采用不同的方式對其進行教學(xué),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而讓其更好的培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力,獲得全面發(fā)展。如果教師在進行教學(xué)的過程中沒有對學(xué)生差異性引起足夠的重視,盲目引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和發(fā)展,就很難起到良好的教學(xué)效果。各種實踐數(shù)據(jù)都表明教師在教學(xué)中若重視學(xué)生差異性,給學(xué)生奠定了個性化的發(fā)展基礎(chǔ),并以此創(chuàng)造出與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)課堂,則很大程度上會收到良好的教學(xué)效果反饋。
二、建立激勵機制,引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展
教育不是單純?yōu)榱讼驅(qū)W生傳授知識和本領(lǐng),更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于教師課堂的教學(xué),教學(xué)氣氛濃厚的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當前的高中體育教學(xué)中已經(jīng)有很多體育老師都在重視學(xué)生的個性化發(fā)展,并逐漸進行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。教師要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí),表揚個性化學(xué)生,充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,讓學(xué)生意識到個性化發(fā)展的正確性和重要性。此外,還可以適當?shù)氖褂们楦屑罘?,建立體育課堂激勵機制,用多樣化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會在課堂中自覺探尋課堂興趣,當教師掌握了學(xué)生的個性化情況,才有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,找到正確的發(fā)展方向,實現(xiàn)自主發(fā)展。也只有學(xué)生得到身心健康的全面發(fā)展,才能更好的協(xié)調(diào)教師順利完成體育教學(xué)大綱目標任務(wù)。
三、加強師生交流,完善個性化發(fā)展教學(xué)
對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生來說,他們并不擅長于表達,對于教學(xué)課堂的很多要求與想法也因為自身的原因而無法說出,導(dǎo)致他們在體育課程中無法學(xué)習(xí)到自身喜歡的運動。在這個時候,教師與學(xué)生之間的溝通就顯得尤為重要。如果教師能夠有效的對學(xué)生進行了解和溝通,就能夠有效避免學(xué)生的這種情況。傳統(tǒng)的體育教學(xué)實踐中,大多數(shù)教師都只一味的按照教學(xué)大綱要求進行教學(xué)講解,學(xué)生也習(xí)慣聽從教師的講解再進行模仿練習(xí)。這種教學(xué)方式讓教師在無形中忽視了學(xué)生的個性化培養(yǎng),也抑制了學(xué)生的正常發(fā)展。因此,在現(xiàn)今的體育教學(xué)中,特別是對于高中體育教學(xué)來說,教師更應(yīng)該注重學(xué)生的個性化培養(yǎng),進行個性化教育是新時代教育改革中必不可少的一部分,教師應(yīng)該充分與學(xué)生進行教學(xué)互動,合理傾聽學(xué)生訴求,與學(xué)生進行廣泛的溝通,在了解了學(xué)生的興趣愛好之后再進行教學(xué)計劃的制定,只有這樣,才能讓學(xué)生的天性得到解放、個性得到發(fā)展,才能贏得學(xué)生的喜愛,促進教學(xué)活動的順利開展。
四、結(jié)語
教育的核心為了培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的學(xué)生,高中體育教學(xué)則更應(yīng)該堅持個性化發(fā)展的教育理念,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標進行相關(guān)教學(xué)。因此,想要讓學(xué)生在體育課堂上能夠有效進行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),就必須做好高中體育教學(xué)的個性化教育工作,使學(xué)生得到全面發(fā)展,從而讓體育教學(xué)真正為我國現(xiàn)代教育化改革做出貢獻。
參考文獻:
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