信息技術(shù)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)，并和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。那么怎樣才能讓學(xué)生上好信息技術(shù)課呢，我覺得首先要讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，俗話說“興趣是成功的源泉”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。

如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的高效課堂，是我們現(xiàn)在眾多信息技術(shù)教師努力思考和探索的新問題，以下是我自己的觀點(diǎn)可以和老師們分享一下：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂吸引力

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的歡樂，那么這種課就不會(huì)把教師弄得心情焦躁、心力交瘁……因?yàn)樵谶@樣的課上，他們的精力都被納入了正當(dāng)?shù)能壍??！笨梢妰?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生朝教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)，課堂管理的難題也就迎刃而解。

教師的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的興趣至關(guān)重要。例如，在Photoshop軟件的教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生更為關(guān)注身邊的人和事這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了名為“45分鐘暢游世界”的內(nèi)容。上課開始時(shí)，教師問：“你們誰想45分鐘環(huán)游世界？”，很多學(xué)生紛紛舉手，接著教師又問：“我這里有許多世界各地美好風(fēng)景的圖片，我用數(shù)碼相機(jī)給一個(gè)同學(xué)照一張照片，大家?guī)退谱鲿秤问澜绲膱D片好不好？”學(xué)生們都很感興趣，于是老師給一個(gè)學(xué)生照了一張數(shù)碼照片，學(xué)生通過教學(xué)軟件接收完照片和世界風(fēng)光的圖片后便開始制作了。學(xué)生們熱情高漲，遇到問題積極討論。最后，教師又展示了學(xué)生的作品，老師一邊演示，一邊問學(xué)生：“這樣的效果是如何實(shí)現(xiàn)的？”，問到的每個(gè)學(xué)生都講了自己的具體操作步驟，這樣老師也就完成了總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)。這堂課的氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；更重要的是，學(xué)生在制作過程中了解要想完成這些效果，需要用到Photoshop中的各種技巧，在快樂的課堂氣氛中掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

二、針對不同學(xué)齡段學(xué)生特點(diǎn)，合理利用益智型小游戲激發(fā)興趣。

信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)的課程，如果只是枯燥的照本宣科，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)失去學(xué)信息技術(shù)課的積極性，教師可針對不同學(xué)齡段學(xué)生的興趣愛好，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，多應(yīng)用新鮮、有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，貼近該學(xué)齡段學(xué)生生活、貼近實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)不同學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好游戲的特點(diǎn)，教師可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，把學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。例如在“認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)”一課主要練習(xí)操作單擊、雙擊和拖動(dòng)。老師可通過讓學(xué)生玩“掃雷”游戲來練習(xí)單擊、雙擊的操作；運(yùn)用“空檔接龍”、 “紙牌”等智力小游戲來學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的拖動(dòng)。在達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)”的同時(shí)，又在玩中提升了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)和技能。

初中這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，但注意力不能長久、自制力相對較差，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”，而對于打字、繪畫、等方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣并不濃，如果教師一味地要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計(jì)，學(xué)生們就會(huì)感到枯燥乏味。要想提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)安裝一些益智型小游戲，從而把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)了學(xué)生智力，又讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。

其實(shí)游戲也不是不能玩，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾伟盐眨谛畔⒄n堂中游戲也是一種教學(xué)手段，教師在講課前就應(yīng)該給學(xué)生提出要求，建立一個(gè)尺度，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

三、給予學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

點(diǎn)滴的成功對于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中可以通過回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的每個(gè)小成功都要給予肯定，教師要充分利用“真不錯(cuò)”、“很好”、“你真棒”這類的詞語，讓學(xué)生得到充分的肯定，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件。每節(jié)課教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，分層次指導(dǎo)，最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)甚至更多的任務(wù)。

四、成品展示，延續(xù)樂學(xué)

有位著名的心理學(xué)家曾說過：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。因此在教學(xué)過程中每一節(jié)課都安排一個(gè)成品評價(jià)環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的成果。在作品展示時(shí)，即使是一個(gè)不理想的作品，也要找出它閃光的地方給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從中找到自信，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，選擇學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法和內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)踐為主，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂，讓歡笑充滿課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的同時(shí)獲得喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。