【摘 要】本文通過回顧全國中學(xué)生物理競賽的歷史，以及中學(xué)生物理競賽的意義，結(jié)合物理競賽的一些實際情況簡要分析了在物理競賽培訓(xùn)中發(fā)揮學(xué)生的潛力，挖掘物理人才的潛能從而進(jìn)一步提高物理競賽水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理競賽；人才；培養(yǎng)

一、中學(xué)生物理競賽概括的回顧

中學(xué)生物理競賽分為預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個階段進(jìn)行，預(yù)賽和復(fù)賽由各省、市、自治區(qū)物理學(xué)會和省市競賽委員會組織，在預(yù)賽中成績優(yōu)秀的學(xué)生由地市縣推薦參加復(fù)賽，復(fù)賽分為理論和實驗，理論部分滿分為160分實驗40分。決賽由全國競賽委員會組織，預(yù)賽、復(fù)賽和決賽的理論命題由全國競賽委員會組織，以確保預(yù)賽的群眾性和復(fù)賽、決賽的選拔性，各省通過復(fù)賽選出一、二、三等獎，從一等獎中選出代表組成省隊參加全國中學(xué)生物理競賽。隨著參加全國中學(xué)生物理競賽預(yù)賽的學(xué)生人數(shù)逐年增加，增加決賽名額的呼聲越來越高，全國決賽的規(guī)模也逐年增大，頭一屆都是100人左右，2007年是180人，2008年擴(kuò)大到210人，但是決賽人數(shù)占初賽人數(shù)的比例卻在逐年降低，從1984年的大約1/560到2011年的大約1/1730，通過層層選拔從280名選手中選出六分之一選手作為國際奧林匹克競賽的集訓(xùn)隊，由集訓(xùn)隊通過培訓(xùn)，選出8名亞洲中學(xué)生物理奧林匹克競賽選手和5名國際奧林匹克物理競賽選手組隊代表中國隊參加亞洲和國際奧林匹克物理競賽。30年來，為了保證物理競賽的透明、公開、公正和競賽的高水平，全國中學(xué)生物理競賽委員會在出題、保密、名額分配、理論和實驗方面命題的規(guī)范制訂了一系列的規(guī)章制度，此項賽事對物理人才的培養(yǎng)作出了重大的貢獻(xiàn)。

二、開發(fā)物理競賽的意義

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，從物理競賽的舉辦情況來看，我國非常重視物理競賽，錢三強(qiáng)在北京市第一屆非物理類專業(yè)物理競賽授獎大會的賀詞中曾說“許多科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是物理學(xué)，有一些技術(shù)部門甚至從物理學(xué)發(fā)展出來的，比如有了電磁學(xué)的研究才發(fā)展出電機(jī)工業(yè)和無線電工業(yè)，有了固體物理的研究才發(fā)展出半導(dǎo)體和微電子工業(yè)”，許多有成就的科學(xué)家都具有較為深厚的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，因為許多新技術(shù)是物理學(xué)和技術(shù)科學(xué)的交叉的結(jié)果。為了適應(yīng)科技發(fā)展與祖國建設(shè)的需要，他們應(yīng)是知識面廣、勤于思考、勇于探索、開拓創(chuàng)新的有效高物理素質(zhì)人才。物理競賽的開展就可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新激情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣和積極性，提高他們的物理學(xué)水平，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量物理人才的目地。

三、競賽中人才的培養(yǎng)

在學(xué)生時代，許多優(yōu)秀學(xué)生對于物理有濃厚的興趣并且表現(xiàn)出特殊的學(xué)習(xí)才能，書本上的物理知識范圍和深度難以滿足他們的求知欲望，鑒于這種情況，物理競賽就為他們提供了施展才華的平臺，但是在日益白熱化的競賽熱潮背后，難免有一些不和諧的因素，競賽發(fā)展雖然日益繁榮但是為何諾貝爾獎還是那么遠(yuǎn)？教師到底應(yīng)該如何發(fā)揮學(xué)生的特長、大膽改革積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高競賽水平、培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

1.發(fā)揮整體優(yōu)勢、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

物理競賽所要求的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國家教委制定的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要能在競賽中取勝除了完成日常的教學(xué)要求之外，還必須開展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)。統(tǒng)觀各個院校的物理教學(xué)主要有兩種形式：一是從物理課開課起選出優(yōu)等生單獨設(shè)置課程，二是物理課程進(jìn)行中后期利用課余時間選出優(yōu)等生開設(shè)第二課堂進(jìn)行教學(xué)。這樣做主要是為了發(fā)揮整體優(yōu)勢，優(yōu)化組織工作。在重視擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域的同時激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

物理是一門基于客觀實際又建立在一些抽象概念上的學(xué)科，很多物理知識需要做深刻的理解，不僅要求知其然還要知其所以然，所以學(xué)生在競賽訓(xùn)練時必須進(jìn)行獨立思考，在這一過程中理解物理概念、物理方法，發(fā)現(xiàn)新問題從而提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生的獨立思考能力，必須對學(xué)生的閱讀方法做必要的指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)在閱讀過程中不僅要動眼、還要動腦、動手盡量發(fā)揮人體感覺器官的作用。獨立思考更重要的是在于理解。因此要邊閱讀、邊畫圖、邊寫公式，邊進(jìn)行思考，以便形成清晰的物理圖景。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

知識和技能的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，要提高學(xué)習(xí)的成效，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的投入，也需要興趣、意志、情感等良好的心理素質(zhì)的積極參與，這兩方面的因素對物理競賽人才來說都是不可或缺的。競賽的學(xué)生雖然在智力因素方面有諸多優(yōu)勢，但是并不意味著他就一定擁有良好的心理素質(zhì)，物理競賽學(xué)生雖然是經(jīng)過層層選拔出來的佼佼者，但是這些優(yōu)等生在一起學(xué)習(xí)也有其弱點就是優(yōu)等生好勝心、嫉妒心較強(qiáng)，比較容易與自己相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)攀比，在他們心里形成了一種無形的壓力，這種壓力很容易成為學(xué)習(xí)的阻力，因此競賽的輔導(dǎo)教師應(yīng)該掌握每個學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)、良好的心態(tài)，可以通過體育活動、課后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗等不同的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，使他們形成一個學(xué)習(xí)生活的緊密聯(lián)系、和諧互助的學(xué)習(xí)小分隊，這對物理競賽人才的培養(yǎng)無疑是百利無一害的。

參考文獻(xiàn)：

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