新課程標準指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！爆F(xiàn)在的語文課堂，缺少多重對話，缺少學(xué)生積極參與。課堂中，教師唱主角，學(xué)生當配角，有時甚至只能當聽眾，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡。加上語文的考試內(nèi)容與文本的內(nèi)容關(guān)系不大，學(xué)生的功利心讓他們越來越不重視語文課堂。

那么，怎樣使高中語文課堂活起來呢？

一、老師活起來

由于傳統(tǒng)教學(xué)的慣性束縛，許多教師一本正經(jīng)，嚴肅死板。教師是課堂活躍的關(guān)鍵。老師活起來，課堂才有可能活起來！

1、更新教育觀念，激活課堂氣氛

當前的中學(xué)語文教學(xué)，注重知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。

一位教育家說過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到多姿多彩的精神生活?！币虼?，我們在語文課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，變學(xué)生被動學(xué)習為主動探索，變教師單一的講解發(fā)問為師生交流互動，共同發(fā)展，這樣才能使課堂真正地“活”起來，讓學(xué)生的思維在寬松的世界中任意馳騁。

2、轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建和諧課堂

在新課改的大背景下，把課堂這個舞臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師要轉(zhuǎn)變角色，輕松駕馭課堂，讓課堂氣氛活躍。

教師由“指揮員”變?yōu)橹笇?dǎo)者。在新課改中，我們應(yīng)以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，教會學(xué)生欣賞作品。在課堂上，我們在對作品作適當?shù)慕庾x的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，用心去悟，真正地用心欣賞作品。

教師由灌輸者變?yōu)閱l(fā)者。我們要引導(dǎo)學(xué)生走向文本，在學(xué)生有疑難時給予啟發(fā)。

教師由機械的“傳教士”變?yōu)榧で榕炫鹊难葜v者。要想學(xué)生有激情，老師就必須激情澎湃，要使學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，老師更要有敏銳的思維。如在指導(dǎo)朗讀時，我們應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的課文內(nèi)容和特定的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣語調(diào)，讀出不同的情感體驗，或舒緩或急促，或高昂或低沉，或喜悅或悲傷，或激動或驚訝。

教師由批判者變?yōu)楣膭钫?。教師要少批評，多鼓勵。輕松快樂的課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極情緒，能激活學(xué)生的大腦細胞，從而激發(fā)起學(xué)生想表達的欲望。即使是平時比較沉默的同學(xué)，也會受到集體情緒的感染，努力去克服困難，戰(zhàn)勝自我，會情不自禁地有了“老師，我想說”的沖動。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開放、寬松、愉快的課堂氛圍。哪怕他們說錯了，也要對他們的勇氣精神予以充分的肯定。這樣，課堂上學(xué)生不再拘謹，踴躍參與，使課堂活躍起來。

3、用幽默的語言使他們動起來

教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！庇哪茉⒔逃跇?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。新的課程標準，要求我們在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。教師幽默性的語言更能提高學(xué)生的課堂學(xué)習質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使語文課堂活起來

現(xiàn)在有一些教師以講為主，采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生不愿學(xué)，課堂氣氛很沉悶。

要改變這種狀況，就必須轉(zhuǎn)變不良的教學(xué)方式。第一次講授《江南的冬景》時，我自認為表演得惟妙惟肖，可沒有出現(xiàn)我預(yù)期的令人滿意的效果。第二次教《江南的冬景》時，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，我讓學(xué)生利用課余時間觀察周圍的人在冬天里的不同表現(xiàn)，了解當?shù)氐臍夂蛱攸c，拍攝雪景照片，搜集有關(guān)描寫雪的古今名句，再把這些材料帶進課堂進行交流，學(xué)生的思維十分活躍。

二、學(xué)生活起來

1、讓學(xué)生評點，使語文課堂活起來

古人云：“讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可已也。”評點也是高中語文新課程改革所提倡的文本研習的一種方式。

我教《我心歸去》這篇課文，充分給學(xué)生自由與時間，以評點法貫穿整個課堂，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會圈點勾畫，字斟句酌，揣摩玩味，調(diào)動自身生活積累和語言感悟，隨時寫下心得，創(chuàng)設(shè)多層次、多角度解讀文本的情景，充分開展多方面的對話交流，學(xué)生的生活體驗得到激發(fā)，整個課堂教學(xué)取得意想不到的效果。

2、讓學(xué)生積極發(fā)言，使高中語文課堂活起來

采取措施讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。

首先，要跟學(xué)生說清楚：教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生得到發(fā)展，語文學(xué)科是實踐性很強的學(xué)科，課堂上的“說”就是語文學(xué)習的一種形式；師生沒有交流就構(gòu)不成課堂教學(xué)。

其次，學(xué)生的發(fā)言無論正確與否教師都要給以鼓勵，不要挫傷其積極性。

第三，采取一定的措施，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。比如，小組搶答競賽法，小組討論法，小組互相點名答問法，教師指定平時不喜歡發(fā)言的幾位同學(xué)搶答某問題，發(fā)言記分法等。

3、激發(fā)學(xué)習興趣，使高中語文課堂活起來

“興趣是最好的老師”。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習語文的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。

特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習的興趣點。

4、生生互動，使高中語文課堂活起來

我們目前教學(xué)所提倡和采取的互動方式主要是師生間的雙邊互動，生生間的互動始終未能受到足夠的重視。在課堂上生生之間的關(guān)系比任何其它因素對學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習過程、學(xué)習效果的影響都要大。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中急需開發(fā)的人才資源，是教學(xué)活動中不可缺少的重要因素。教學(xué)過程中，倘若能將生生互動方式加以科學(xué)利用，便能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為語文課堂教學(xué)注入新的活力。

新課程指導(dǎo)我們，教育應(yīng)該以“人”為本，以“學(xué)生”為本。我們必須把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生。我們應(yīng)該把新課程理念帶進課堂，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來！

三、建立良好的師生關(guān)系

建立平等的師生關(guān)系，把學(xué)習的主動權(quán)和活動空間還給學(xué)生。

如果教師過于強調(diào)師道尊嚴而忽視學(xué)生尊嚴，就會造成師尊生卑的師生關(guān)系及師生人格上的不平衡。這不僅不能形成師生之間的平等和諧關(guān)系，更不能保證學(xué)生成為學(xué)習的主體。新課程標準指出：“尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點拔是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀”。只有教師在尊重每個學(xué)生的尊嚴和價值的前提下，激勵贊賞學(xué)生，教師與學(xué)生之間才能逐漸形成平等合作的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習主體性才能得到激發(fā)，思維才會活躍起來。

在語文教學(xué)中，要想讓課堂活躍起來，學(xué)生主動參與是關(guān)鍵。我認為只要老師們愿意改變角色，試著與學(xué)生平等相處，注重學(xué)生的主體性，喚起學(xué)生對語文課堂的熱情和熱愛，使其感受到一種個性成長的需要和心靈成長的力量，我們的高中語文課堂就一定能活起來！