一、教材分析

（一）本節(jié)教材的地位和作用

本節(jié)第一課時由《水資源及其分布》和《水資源與人類社會》二部分組成。在第三章中具承上啟下的作用。通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生已了解了水圈中各水體的構(gòu)成及水循環(huán)的原理，為理解本課時水資源的概念和水資源的分布打好了基礎(chǔ)。同時，本課時知識的掌握，對理解第二課時《合理利用水資源》中所采取的“措施”起重要的影響。

（二）教學(xué)目標的確定

1、知識目標：了解水資源的概念、分布及衡量水資源的具體指標；學(xué)會運用圖表資料說明全球和我國水資源時空分布不均。

2、能力目標：聯(lián)系水循環(huán)原理，理解水資源分布不均的成因；搜集資料，通過討論、交流、探究等。與他人合作，嘗試提出解決水資源問題的對策。

3、情感目標：了解全球水資源問題，關(guān)注我國水資源現(xiàn)狀和趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；增強珍惜和保護水資源的意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）教材的重點和難點

1、重點：水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類發(fā)展和影響。難點：水資源分布不均的成因

2、重難點的突破：利用多媒體教學(xué)手段把復(fù)雜抽象的知識形象化、趣味化。

（四）教具、學(xué)具準備：多媒體、投影儀、教案等。

二、學(xué)情分析

鑒于農(nóng)村中學(xué)初中地理科不夠重視，存要初中地理基礎(chǔ)差，學(xué)生的讀圖、綜合分析能力不足等問題，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握規(guī)定的知識，技能和方法外，還要注意地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、教法和學(xué)法

（一）教法選擇及理論依據(jù)

1、分析歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，學(xué)會從圖中獲取有效信息、分析解決問題。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：層層設(shè)問，由淺入深，提高綜合分析和解決問題的能力。

3、討論法：通過分組討論、交流發(fā)言，提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。

4、探究法：發(fā)現(xiàn)地理問題，研討、探究解決方案，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

5、多媒體輔助教學(xué)法：營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)增，增強教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效果。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用討論法、歸納法、圖表分析法等方法，輔以多媒體課件，學(xué)會運用地理思維方式去觀察、分析、解決問題。

四、教學(xué)程序的設(shè)計

導(dǎo)入新課（2分鐘）——講授新課（28分鐘）——能力拓展（11分鐘）——課堂小結(jié)（3分鐘）——布置作業(yè)（1分鐘）

（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)“舊知識”設(shè)問：地球上的水圈由哪些水體構(gòu)成？（海洋水、冰川、河水、湖泊水、地下水等）。水圈的主體是哪種水體？（海洋水）。陸地淡水的主體是哪種水體？（冰川）。海水是咸水，不直接利用，而冰川又是難利用的水體。由此自然地導(dǎo)入水資源的概念及目前人類較易利用的淡水資源。

（二）講授新課

1、水資源的概念：廣義、狹義之分。如果把地球上的水比作一杯水的話，那么陸地上的淡水就相當于一匙水，而目前較易利用的就只有一滴水了，因此易利用的水是相當有限的。

2、水資源分布不均：在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過多媒體展示“降水狀況分析圖”。分析世界水資源分布不均的原因。所以，一個地區(qū)或國家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。由此得出以下結(jié)論：全球上看，降水量大，水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；反之，水資源貧乏。

設(shè)問：我國水資源分布有何特點？為什么？

多媒體展示中國地形圖、降水量分布圖、中國徑流帶，學(xué)生分析回答，老師歸納總結(jié)（三多三少一大的特點。地勢西高東低、多大河?xùn)|流；夏季風(fēng)影響；雨季長短等有關(guān)）。多媒體再次展示中國水資源、土地利用類型圖等，得出南方地少水多，北方地多水少的結(jié)論。

再次設(shè)問：中國水資源供需矛盾最大的區(qū)域在哪里？為什么？（華北地區(qū)。降水少、徑流量??；人口密集、工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大），為介紹和了解“南水北調(diào)工程”作鋪墊。

△活動：課后完成教材“活動”

過渡：水是人類社會賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，是自然環(huán)境的組成部分，因此不成為社會發(fā)展的決定因素，但在一定生產(chǎn)力水平下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

3、水資源與人類社會：課前讓學(xué)生搜集資料，并分組計論、發(fā)言。

（1）水資源對人類社會發(fā)展的重要性：多媒體展示圖片（南方與北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等），說明水資源數(shù)量、質(zhì)量分別會影響經(jīng)濟活動規(guī)模和效益。

（2）生產(chǎn)力發(fā)展對水資源數(shù)量、質(zhì)量的影響：多媒體展示“水資源利用的進步”。結(jié)合圖“世界主要文明發(fā)祥地”，得出結(jié)論：科技落后的古代、人類主要開發(fā)的是地表河、湖水?？萍驾^發(fā)達的近現(xiàn)代，人們不僅開發(fā)利用地下水，面且還開發(fā)了海水淡化技術(shù)。人類還修建跨流域調(diào)水工程和大型蓄水工程，來緩解水資源時空分布不均的矛盾。大大拓展了人類生存的發(fā)展的空間，并介紹跨流域調(diào)水工程-——“南水北調(diào)”工程及其他調(diào)水工程；大型蓄水工程——長江三峽工程（多媒體展示），是世界最大水利樞紐工程。海水淡化——21世紀將是解決沿海城市和地區(qū)淡水資源的一條重要出路。天津海水淡化技術(shù)國內(nèi)領(lǐng)先（圖片展示），廈門將建國內(nèi)最大海水淡化項目。

（3）科技進步促進人水關(guān)系的發(fā)展。教材“活動”引入。閱讀“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”，結(jié)合多媒體展示“以色列的咸水海水淡化”及圖3.13、3.14，討論并回答問題。

（三）能力拓展

分析完以色列利用水資源的成功案例后，引導(dǎo)學(xué)生探究解決我國西北水資源問題的對策。（多媒體展示“坎兒井”“西北降水”）鼓勵學(xué)生積極參與、開放性討論，并大膽發(fā)表自己的觀點。并對學(xué)生的回答給予評價。

問：假如你是新疆維吾爾自治區(qū)的區(qū)長，你將如何解決當?shù)厮Y源問題？（只有說得有理，就給予充分肯定）

老師總結(jié)歸納：①開源：合理開發(fā)地下水（坎兒井、機井）；②節(jié)流：發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)，推廣滴灌技術(shù)，節(jié)約用水，提高水的重復(fù)利用率，提高水價，還可結(jié)合植樹造草，退耕還林、還草，增加植被覆蓋率等。

（四）課堂小結(jié)（板書設(shè)計）

第三節(jié)水資源的合理利用（第一課時）

一、水資源及其分布

1、水資源的概念（廣義、狹義）

2、世界水資源分布不均

3、我國水資源的特點： 總量大，人均量少

時空分布不均

二、水資源與人類社會

1、水資源對人類社會發(fā)展的重要性

2、生產(chǎn)力發(fā)展對水資源數(shù)量和質(zhì)量的影響

3、科技進步促進人水關(guān)系的發(fā)展

（五）布置作業(yè)：收集資料，撰寫小論文，分析我國水資源時空分布不均衡的原因。

五、教學(xué)反思

本節(jié)教材以水資源作為案例來說明，在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。在活動中安排了以色列水資源的利用作為案例，讓學(xué)生探究現(xiàn)代科技的進步對水資源利用的影響。在此基礎(chǔ)上說明隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會經(jīng)濟條件的變化，水資源的數(shù)量和質(zhì)量也會發(fā)生變化，對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生影響，并以咸海面積的縮小的原因分析及對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響作為案例。最后提出要從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。