摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主合作學(xué)習(xí)。本文將探討在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成課文的預(yù)習(xí)、鞏固、討論、探究以及進(jìn)行一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小組合作學(xué)習(xí)

一、 引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)原則第四提出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力?！?其中強(qiáng)調(diào)：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能……

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，小班化教學(xué)是理想的授課模式。由于我國(guó)的大多數(shù)地方的高中的班級(jí)人數(shù)都超過(guò)了正常班級(jí)人數(shù)的要求，如何在英語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

二、合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts 首先提倡并實(shí)施的。它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把按個(gè)人記分改成按小組記分，以小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。

三 、小組合作學(xué)習(xí)的基本操作方法：分組

將班級(jí)的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成小組。可以是按座位的自然小組。如：兩人、四人、六人或八人一組。也可以是開(kāi)放式小組，即學(xué)生自由組合的小組。教師在分組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等因素，對(duì)分組活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間、要求等都精心考慮、計(jì)劃和策劃。這樣，課堂中學(xué)生的分組活動(dòng)才能達(dá)到良好目的，獲得預(yù)期的效果。

四 、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)可以完成教學(xué)過(guò)程中的部分任務(wù)，如果教師指導(dǎo)得恰當(dāng)，可以達(dá)到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持的原則是：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以自己解決的任務(wù)，教師不要代替。教師要做的是學(xué)生做不了的事情。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走向更高、更深層次的思考。

1.小組合作學(xué)習(xí)完成課文預(yù)習(xí)任務(wù)

以自然分組的方式將全班分成兩組。第一組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備有關(guān)課文的背景知識(shí)材料。學(xué)生可以上網(wǎng)、查找參考書(shū)，通過(guò)音頻、視頻或文檔word等方式，把背景知識(shí)呈現(xiàn)給大家。第二組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備詞匯方面的內(nèi)容。包括查閱詞典、舉例句、編制簡(jiǎn)單的練習(xí)等。由于內(nèi)容較多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以PowerPoint或flash等形式把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)呈現(xiàn)關(guān)于日本地震的英語(yǔ)文字材料以及地震現(xiàn)場(chǎng)的視頻材料，使同學(xué)們?nèi)缤H臨其境，更好地了解地震發(fā)生的原因及地震的危害等。

2.小組合作學(xué)習(xí)完成課文的理解和鞏固任務(wù)

教師分配一個(gè)小組以表演或制作播放音頻、視頻等形式把對(duì)話(huà)和課文的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。另一個(gè)小組負(fù)責(zé)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)并編制一些相關(guān)的comprehension exercises或?qū)懽黝}材。這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深理解并鞏固。

3.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論

教師向?qū)W生布置任務(wù)或提出討論的問(wèn)題。學(xué)生以開(kāi)放式分組（即自由組合）形式，對(duì)教師布置的任務(wù)或提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，由小組的成員自由發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)整理之后向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

4.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。小組合作學(xué)習(xí)可以完成社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及研究性學(xué)習(xí)等任務(wù)。學(xué)生以自然分組的形式，在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

五 、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

1. 小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、興趣提高

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)課文、鞏固知識(shí)及進(jìn)行討論、探究，改變了課堂上教師講課，學(xué)生被動(dòng)接受的情況。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)上做到有的放矢；通過(guò)親自準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)到的課文內(nèi)容掌握得更加牢固。在查找、準(zhǔn)備資料的過(guò)程中，學(xué)生們的視野也擴(kuò)大了。

2.小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

通過(guò)輪流走上講臺(tái)，或演講、或呈現(xiàn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容、或講解詞匯等，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。原來(lái)有些比較懶惰的學(xué)生，為了完成自己的任務(wù)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真查找資料，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。每一次的勝利，意味著信心的增強(qiáng)。不少同學(xué)因此也提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。

3.小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了和與他人協(xié)作

我們正處于信息萬(wàn)變的時(shí)代?！案咚侔l(fā)展”是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。因此，集體的協(xié)作顯得至關(guān)重要。個(gè)人的英雄主義是不受提倡的。我國(guó)的中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，由于環(huán)境的影響，很多學(xué)生一切以自己為中心，不懂得與他人協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)合作型人格。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助別人；當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)與別人產(chǎn)生分歧時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了交流、溝通、取得共識(shí)。這些都給學(xué)生將來(lái)在社會(huì)實(shí)際工作中能夠與他人協(xié)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了良性競(jìng)爭(zhēng)，取得雙贏排除競(jìng)爭(zhēng)是不可能的。重要的是要抑制、排除惡性競(jìng)爭(zhēng)，把惡性競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為良性競(jìng)爭(zhēng)，使競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生積極向上的手段。合作學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)包括小組競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，整個(gè)集體處于一種良性的競(jìng)爭(zhēng)中，不僅是英語(yǔ)科，其他的科目的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的進(jìn)步。

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的收益，只要我們組織得當(dāng)，定會(huì)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，定會(huì)全面提升學(xué)生整體素質(zhì)。