初中階段是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的英語交際能力的重要階段，而在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采取以老師為中心，以單詞語法為重點，以習(xí)題練習(xí)為手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式，往往忽視了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。事實上，初中是學(xué)生掌握口語交際技巧、形成良好英語語感的重要時期，一旦被忽視，高中面臨繁重的升學(xué)壓力，將很難再有時間和精力進行口語交際的訓(xùn)練，對提升學(xué)生英語綜合能力極為不利。那么如何在初中階段講口語交際的訓(xùn)練和應(yīng)試較好的結(jié)合起來呢，我結(jié)合自己日常教學(xué)的經(jīng)驗談下面幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語交際的興趣

興趣是最好的老師，所謂師父領(lǐng)進門，修行在個人，如何讓學(xué)生在能自覺地、全身心地投入到口語練習(xí)中呢。培養(yǎng)興趣是第一課。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中穿插英文電影片段欣賞、英文歌曲欣賞等內(nèi)容，讓學(xué)生在影視音樂中找到對英語的興趣。在進行電影片段欣賞、音樂欣賞的時候，盡量選取一些對話、歌詞較為簡單，語速較慢的作品，影視作品應(yīng)選取如《Wall-E》（機器人瓦力）、《Ice Age》（冰河世紀）等的動畫片。歌曲方面選擇如Jingle Bell（鈴兒響叮當）、Edelweiss（雪絨花）一類的經(jīng)典兒歌。這樣學(xué)生在觀影聽歌的過程中偶爾聽懂一兩句，會獲得成就感，就會自然而然地產(chǎn)生興趣。欣賞完畢之后應(yīng)該分析講解其中一些經(jīng)典的臺詞和歌詞，消除學(xué)生的理解障礙，寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，還可以進一步拓展，進行歌曲教唱、電影角色扮演等，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生步入英語的大門。

二、巧設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣

課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話。事實上，課本中有很多日常生活中的情境再現(xiàn)，如初次見面的問候、借還物品、互相介紹友人、探望病人、過生日、做客、問路等等。老師應(yīng)該充分利用這些日常生活中出現(xiàn)頻率較高的場景，讓學(xué)生進行對話練習(xí)，而不是簡單地誦讀。老師還可以對課本中的簡單場景進行豐富，增加角色和情節(jié)。如一個簡單借還東西的對話：Lucy，can I borrow your pen？ Yes， you can. 可以將其豐富為三人間的對話：

A：Lucy，can I borrow your pen？

B：I’m sorry ，I don’t have one. Lily has one， you can borrow hers.

C：That’s great， thank you all the same.

這樣一來，場景變的更為豐富多彩，并且有更多的人可以參與到情境對話中來。此外，老師還可以創(chuàng)新地設(shè)定一些課本以外更為符合學(xué)生日常生活的場景，如打籃球、踢足球等。

學(xué)生在進行情景對話前，老師應(yīng)該向同學(xué)介紹清楚該場景，并讓學(xué)生通過重復(fù)、替換、轉(zhuǎn)換和擴展達到熟練的程度之后，再進行角色扮演對話。

練習(xí)完句型，如果學(xué)生達到了理解并能夠靈活運動的程度，老師可以根據(jù)上下文進行一定程度的擴展。如打籃球的對話，可以擴展到球場上有人受傷，之后同學(xué)們送傷者去醫(yī)務(wù)室等等。值得注意的是，擴展應(yīng)該在學(xué)生語言能力范圍之內(nèi)進行設(shè)定。通過這種情景對話，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生把枯燥的課本知識與豐富的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在對話中掌握單詞、語法。比起單純的老師講解、學(xué)生筆記，更能高效地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與語言運用能力。

三、多引導(dǎo)鼓勵，消除心理障礙

性格含蓄、羞于表達是大多數(shù)中國學(xué)生的共同特點。在實際練習(xí)中，總會有相當一部分同學(xué)羞于在同學(xué)面前講英語，甚至產(chǎn)生心理障礙，私下講的非常流利，一上臺卻一個字也說不出來。這種情況就需要老師多進行鼓勵和引導(dǎo)，初期，老師應(yīng)該不拘泥于語法的對錯，語句是否流利，發(fā)音是否準確，而以開口講英語、大聲講英語為標準。只要學(xué)生愿意開口講，就是值得鼓勵的，以此消除學(xué)生的心里障礙。

（1）營造輕松活潑的課堂氣氛。如果訓(xùn)練過程中，課堂氣氛過于嚴肅，則不利于一些性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)開口說英語。老師應(yīng)該有耐心、態(tài)度和藹地進行引導(dǎo)，營造出輕松愜意的氛圍，并把重點放在這一部分同學(xué)身上，給他們更多的鍛煉機會，讓他們克服障礙，逐步建立自信。

（2）在口語訓(xùn)練中多用輕松有趣的話題。在訓(xùn)練中避免一些嚴肅話題，多進行一些有趣味的對話內(nèi)容，也有助于克服學(xué)生的心里障礙。如：talk about your family、favorite sport、favorite food等等。

幫助學(xué)生建立起自信之后，就應(yīng)該將口語標準適當提高，對于口語中的一些常見錯誤進行講解，糾正學(xué)生對話中的錯誤。還可讓學(xué)生相互糾正，加深印象。

四、口語進階

在學(xué)生能夠熟練地完成第一階段的情景對話，對英語語既有了基本的興趣，又有了一定的初級交際能力之后。就應(yīng)該適當?shù)亻_展一些進階練習(xí)。

（1）課前小演講。

這種形式靈活有趣，學(xué)生可以自由選擇自己敢興趣的話題進行演講。時間不宜過長，一兩分鐘即可，所有同學(xué)輪流進行。由于初中同學(xué)英語基礎(chǔ)、詞匯量的限制，難以進行自由演講或者是即興演講。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提前進行準備，并協(xié)助學(xué)生完成演講稿的創(chuàng)作。如部分同學(xué)對流行音樂感興趣，想介紹一個自己喜歡的明星，老師可以協(xié)助其查詢生詞，組建句子。

對于一些學(xué)有余力、英語興趣濃厚的同學(xué)，在此環(huán)節(jié)可以適當提高難度，將時間延長至3至5分鐘，內(nèi)容也可以適當深入，如討論熱點事件、鑒賞文學(xué)作品等。這樣在難度上形成梯度，讓不同能力的同學(xué)都能夠得到提高。

（2）創(chuàng)設(shè)English Corner（英語角）

English Corner這種形式對于提升學(xué)生口語是很有幫助的，但在設(shè)立上應(yīng)該有一定技巧。時間可以利用自習(xí)時間，初期可以限定話題，如相互問候同學(xué)家庭情況，興趣愛好等。當學(xué)生具備一定能力，并對此種形式比較適應(yīng)之后，可以不設(shè)話題讓同學(xué)們用英語自由交談。

由于口語能力的局限，在進行學(xué)生交流時，老師應(yīng)該充分參與其中，即可和學(xué)生打成一片，營造氣氛，又可以答疑解惑，讓學(xué)生間的對話可以順利進行。

除了課前小演講、英語角之外，還有英語派對、英文電影配音、英文小話劇表演等形式。老師可以根據(jù)同學(xué)的實際能力和興趣進行選擇。

以上幾點分別從培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生使用英語習(xí)慣、消除心理障礙、英語進階等幾個方面對初中生口語訓(xùn)練方法進行了較為具體的闡述，初中對于學(xué)生英語口語習(xí)慣養(yǎng)成、打牢口語基礎(chǔ)意義重大，應(yīng)予以充分的重視，才能全面提升學(xué)生的英語能力。