高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！狈▏逃冶R梭也曾說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！笨梢姡瑤煇凼且环N偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發(fā)展的風帆。二十年前的八月，我?guī)е活w為人師表之心踏上了三尺講臺，走上了初為人師的道路。今天，駐足回望多年班主任工作，我深深地體會到：教育根植于愛，有愛才有教育。

愛學生是教育學生的感情基礎，愛的主流是做好教育工作的前提。教師將對學生的愛化作春風細雨，能吹醒那些麻木的頭腦，滋潤那些扭曲創(chuàng)傷的心靈，從而成功地轉化差班亂班，挽救后進學生。

愛學生，首先要了解學生，看到他們的主流，透過他們身上的不足，看到他們心靈的閃光點，透過屢犯錯誤的現(xiàn)象，看到思想的變化，進步的苗頭，找出他們潛在的優(yōu)點，增加他們的自信，利用他們對信任重視的渴望，培養(yǎng)他們的自尊心和榮譽感。只有了解了學生才能找到最佳教育方法，才能更加明白學生的可愛。即使是班上成績最差的學生，其身上那怕只有一丁點的優(yōu)點，老師如能及時發(fā)現(xiàn)并予以熱情的鼓勵和恰當評價，使其感到老師的同情、理解和信任，就能使其感到振奮和鼓舞，從而激勵其積極上進，學習成績不斷得到提高。

熱愛學生說起來容易，但落實在行動上則不是一件容易的事情，尤其是從內心喜歡學習落后的學生，不光需要我們的愛心，更需要我們具有足夠的耐心和育人的慧心。由于先天素質和家庭教育環(huán)境等因素的影響，學生的素質總是存在著這樣那樣的差異，每接手一個新的班級，無論是對聰慧好學的優(yōu)等生還是對基礎薄弱的后進生，我都努力使他們感受到我對他們深深的關愛，我告訴他們，在我的教育辭典上沒有“差生”兩個字，因為我有一副神奇的“放大鏡”，基礎再薄的孩子在我的影響下也會逐步揚起自信的風帆。

冰心老人曾說：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有愛便有了一切?！蔽覉孕胚@一點，并在實際工作中努力實踐。

一、善待學生的錯誤，用愛來感化他們

“人非圣賢，孰能無過”，人生路上，我們尚且不能做到步步精彩，何況我們面對的這群正在成長的孩子。我心里有學生會犯錯誤思想準備，對犯錯誤的學生也不再嚴厲指責，而是平心靜心的詢問理由，冷靜的分析，追根溯源，找出病根，對癥下藥。讓他充分認識到錯誤的危害并下決心自己改正。班里有位學生叫姚龍，父母關系不和，離異后撇下他各自去了，他只好寄住在親戚家里，平時在班里他很少跟同學們交流，但三五周內必然和同學打架，究其原因，都是同學在開玩笑時不經(jīng)意提到了他的父母，觸痛了他心里那塊傷疤。我多次找他談話，耐心的說服。有空的周末我還會一請他到我們家里做客。告訴他，一個有修養(yǎng)、文明的人是不會動輒動手打人的，讓他學會坦然面對生活中的不幸。我還經(jīng)常把一些敘寫孤兒自強不息事實的文章推薦給他看，在我的愛心教育下，他慢慢的轉變了，不但與同學能友好相處，文化課成績也取得了喜人的進步，看到他的轉變，更增強了我用愛譜寫教育篇章的信心。

二、正視學生的失敗，用愛來鼓勵他們

作為一名教育工作者，不僅僅要讓學生有出眾的字識，更有責任讓學生擁有健康的心理素質，坦然的面對少、生路土的溝溝坎坎。學生正處于求知發(fā)展階段，在這個過程中，他們難免會跌倒，難免會失敗。如果在學生失敗時不能抓住契機正確而及時引導，甚至因為恨鐵不成鋼而不聞不問，就有可能使他們在失敗與挫折面前失去勇氣，悲觀失望，甚至絕望。所以，在我的學生遭遇失敗時，我會及時送上關懷和鼓勵，告訴他們，失敗在人生路上是不可避免的，一次的失敗并不可怕，可怕的是失敗后一撅不振，以此來增強他們對失敗的承受能力，盡力教會他們在一百次摔倒后之后仍然能一百零一次爬起來繼續(xù)前行。兩年前教過一個學生叫李倩，原來在班里一直是名列前茅、品學兼優(yōu)的好學生，后來因得了肝炎，耽誤了兩個月的課程，再次回到學校，接連兩次考試成績都很不理想。她失望了，對我說：“老師，我已經(jīng)很努力了，我看我是沒有多少希望了?！蔽铱戳怂膬纱纬煽儯l(fā)現(xiàn)第二次比第一次進步了一些，于是對她說：“真正的成功者并不是沒有跌倒過，而是跌倒之后能勇敢的爬起來，你那么聰明好學，只要堅持不懈的努力，一定會趕上去的。你看，你的成績正不斷進步呢?！彼α诵?，走出了辦公室。此后一段時間我對她更關注了，她在學習上稍有進步，我就采取各種方式鼓勵，或叫她到辦公室直接面談，或不失時機地在作業(yè)本上寫兩句鼓勵的話。后來，她更加勤奮努力，成績終于又領先了。看著李倩像以前一樣樂觀自信，我深信，我的鼓勵是李倩進步的催化劑。

三、承認學生的差異，用愛來激勵他們

我們的教育對象是一群成長中的，可塑性很強的孩子。這些孩子千人千面，不僅身體素質，心理素質下同，他們的文化素養(yǎng)，智力結構，興趣愛好也大相徑庭。作為一名合格的教師，尤其是班主任，就不能忽視他們的個性差異，而不切實際地追求整齊化一的教學效果，而要公正地把愛給每一個學生，要用樂觀、發(fā)展、欣賞的眼光去看待每一個學生，要堅信每個學生都是可造就的，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點和特點。恰如其分地對他們進行激發(fā)、鼓勵，使他們各盡其才。尤其是班上那些學習較差的同學，他們總認為老師和學生都看不起自己，心里充滿了自卑，因而更需要我們的呵護與厚愛。只要我們能抓住他們某一個方面的特長，給予及時而恰當?shù)谋頁P、稱贊，就能激發(fā)他們向上的信心和勇氣，促使他們認識到自己的價值，在學習和生活中也會揚長避短，努力進步。

教師熱愛、關心學生和理解學生，成為學生的知心朋友，是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。課前、課后與學生相遇，真誠的給予問候和關心，此時教師不必刻意去進行，思想教育，寥寥數(shù)語，學生的學習情緒、生活情況、身體狀況都可以去關心一下，讓學生感受到教師的真心。善待學生的失誤，不要簡單叱責，而是朋友般地和學生一起商討如何改.進與發(fā)展，讓學生看到教師的誠心。真心、誠心的對待梅一位是教師師愛的最佳詮釋。

同時，教師職業(yè)的認同感也會伴隨著學生的肯定油然而生，在找到身為一名教師的成就感時，也找到自己生命的價值。

都說“愛”是教育的語言，通過傳達愛，教師和學生的生命得以升華；“愛”也是教育的歸宿，通過回報愛，這個世界將變得更美麗。