著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期。

為了讓學(xué)生安全度過(guò)八年級(jí)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該首先分析自身的教學(xué)特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，去迎合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)教師如果能夠調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，全方位地作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，使學(xué)生接受知識(shí)變得相對(duì)容易、相對(duì)輕松，那學(xué)生還會(huì)不聽(tīng)你的課嗎？本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、注重情感激勵(lì)是提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所教學(xué)科的興趣，會(huì)感染學(xué)生把對(duì)老師的情感遷移到老師所任教的學(xué)科上去。課堂教學(xué)是師生心理交往的過(guò)程，師生心理交往的基礎(chǔ)是情感的交流。教學(xué)中教師不僅要有科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述以培養(yǎng)學(xué)生的能力，也應(yīng)以愉悅的情感影響學(xué)生，在課堂上營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等的教學(xué)變成具有創(chuàng)造性的愉悅探索活動(dòng)。

對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題和見(jiàn)解要耐心地聽(tīng)取并加以解答。對(duì)正確見(jiàn)解的同學(xué)要充分肯定，對(duì)不妥或錯(cuò)誤的則循循善誘，幫助或引導(dǎo)他們自行更正。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生切忌責(zé)罰、挖苦、嘲弄，而應(yīng)該以期待的目光，信任的語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們大膽陳述自己的觀點(diǎn)，積極思考老師提出的問(wèn)題；根據(jù)他們的情況設(shè)計(jì)一些他們力所能及的問(wèn)題，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，要讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅；用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們逐步消除自卑感，不斷增強(qiáng)自信心，進(jìn)而以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、努力提高教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，充分運(yùn)用課內(nèi)生動(dòng)活潑、豐富有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。

（一）巧妙導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端成功的一半”。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，恰當(dāng)?shù)剡x用史實(shí)趣事，借助于數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)誘人的知識(shí)情景，以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的極大興趣。

新課的導(dǎo)入，總體上應(yīng)該體現(xiàn)趣、疑、巧，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注科學(xué)性與目的性，注意與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系。如：三角形三邊關(guān)系一課，上課時(shí)給每位學(xué)生三根木棒，要他們搭建一個(gè)三角形很快有的同學(xué)搭成了三角形，有的無(wú)論怎樣擺放都無(wú)濟(jì)于事，搭好的同學(xué)來(lái)幫忙也不能解決，同學(xué)們都迫切想知道其中的原因，我于是點(diǎn)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三角形的初步知識(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)三角形注意力非常集中。有趣的故事、精彩的實(shí)例、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)在學(xué)生的記憶中打下深深的烙印。

一堂新課的成功引入，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)心求通而未得、口欲言而不能的憤悱情景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

（二）組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦親自體驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、探索主動(dòng)地獲取知識(shí)。

根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定，因此在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑設(shè)置懸念加以鞏固，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法后，可設(shè)置如下問(wèn)題：解下列方程①x2+2x-3=0；②x2-5x+4=0；③2x2+x-1=0；④5x2+9x-2=0，問(wèn)題1：①②兩個(gè)方程的兩個(gè)根與一次項(xiàng)系數(shù)，常數(shù)項(xiàng)有何關(guān)系？

問(wèn)題2：做怎樣的變化可使方程③④的二次項(xiàng)系數(shù)化為1轉(zhuǎn)化為變成①②的形式？上面的結(jié)論是否適合③④？

問(wèn)題3：設(shè)x1，x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的二個(gè)根，則此兩個(gè)根與系數(shù)有何關(guān)系？從而引發(fā)學(xué)生探索一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，為再一次引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣埋下伏筆，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外時(shí)間，探索課外知識(shí)。

（三）結(jié)合美學(xué)教育深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科特有的情趣，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科本事知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美。幾何中許多圖形的對(duì)稱美；黃金分割的奇異美、和諧美；數(shù)學(xué)公式、定理的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔美等等展現(xiàn)給學(xué)生，將誘發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中要挖掘絢麗多姿的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情景，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。我們應(yīng)通過(guò)多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門(mén)生動(dòng)活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。

三、利用新教材直觀性再次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材圖文并茂版式活潑，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣；內(nèi)容上深入淺出，有較強(qiáng)的直觀性和啟發(fā)性，充分利用新教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象產(chǎn)生一種力求認(rèn)識(shí)和探求的傾向時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注，因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，那么將一定會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這一興趣始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；學(xué)生也將在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)習(xí)，安全度過(guò)八年級(jí)，為九年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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