摘 要：隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)高等教育的補充，開始發(fā)揮作用。從移動學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，結(jié)合智能手機的特點，探討基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能手機；移動學(xué)習(xí)；高等教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0284-02

收稿日期：2013-09-28

基金項目：南京郵電大學(xué)教學(xué)改革項目“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式探討”的研究成果（JG00111JX88）

作者簡介：王娟（1982-），女，江蘇南京人，講師，從事企業(yè)戰(zhàn)略管理研究。

一、概念的界定

（一）移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)（E-learning），是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)習(xí)者可以隨時隨地，通過移動設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)活動，是對現(xiàn)有的傳統(tǒng)的場地式教學(xué)方式的大的突破。移動學(xué)習(xí)可以借助手機、平板電腦、筆記本電腦，MP3播放器、電子閱讀器等終端設(shè)備。

最早的移動學(xué)習(xí)始于1994年，美國卡耐基梅隆大學(xué)開展了無線網(wǎng)絡(luò)教育研究項目，通過三年的研究，最終建成覆蓋整個校園的無線高速網(wǎng)絡(luò)，并在全球范圍內(nèi)造成了積極的影響。之后，斯坦福大學(xué)實驗室也開始致力于移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，與愛立信公司合作，并將研究成果應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)之中。2001年歐洲資助了“下一代學(xué)習(xí)”項目，非洲開展了農(nóng)村移動學(xué)習(xí)項目。英國開發(fā)了具有自動回復(fù)功能的多項選擇題短信測試系統(tǒng)。意大利國家教育技術(shù)研究中心讓學(xué)生通過使用移動設(shè)備依照教師設(shè)定的模式進行交流。日本開發(fā)了BSUL環(huán)境，使用PDA和無線網(wǎng)絡(luò)幫助師生完成日常的出勤，交作業(yè)，報告提交等活動。新加坡架構(gòu)了無線學(xué)習(xí)解決方案，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然對移動學(xué)習(xí)的研究時間不長，但就目前的研究進展來看，發(fā)展是非常迅猛的。

中國移動學(xué)習(xí)項目起步較晚，最早是北京大學(xué)2001年的“移動教育理論與實踐”項目，由國家教育部牽頭，將移動計算與教育技術(shù)結(jié)合。2006年上海電視大學(xué)首次采用了手機遠程教育。目前，國內(nèi)很多大學(xué)都開展了移動學(xué)習(xí)的研究，大型網(wǎng)站也陸續(xù)推出了手機和短消息形式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。

（二）智能手機

手機，美式英語中被翻譯為“cell phone”，英式英語中是“Mobile phone”。智能手機的誕生，是掌上電腦演變而來的。起初的掌上電腦并不具備手機的通話功能，但是隨著用戶對個人信息的需要，廠商將掌上電腦和手機的功能合二為一。通俗意義上說，智能手機就是除了擁有普通手機的基本功能之外，性能更廣泛，手機內(nèi)預(yù)裝了開放式操作系統(tǒng)，可以安裝APP軟件，可以無線接入互聯(lián)網(wǎng)。國內(nèi)學(xué)者對智能手機的功能進行了多項研究。徐超（2010）認為智能手機的便攜性適合多媒體資源的存儲及播放，新媒體信息的傳送。羅宇等（2011）認為智能手機的開放式的操作系統(tǒng)處理速度快。宋少婷、王朋嬌（2010）肯定了智能手機因為其移動性，豐富性和多樣性在移動學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。余杰（2012）認為智能手機是人的隨身助手，可以具有聽、說、讀、寫等各種獲取信息的能力，是信息科技高速發(fā)展的產(chǎn)物。

二、基于智能手機的移動學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合的優(yōu)勢

（一）移動的學(xué)習(xí)環(huán)境

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，都是固定的教學(xué)場所。但是移動學(xué)習(xí)的環(huán)境不是固定的，真正地實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生利用無線移動通信技術(shù)與設(shè)備，真正實現(xiàn)anyone anytime anywhere anystyle的4A學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的一對一或一對多的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚σ换蚨鄬σ坏膶W(xué)習(xí)形式，即一個學(xué)生對應(yīng)一名教師或多名教師，還可以和其他學(xué)生進行交流與溝通。學(xué)生擺脫了時間、空間的限制，平時零碎的時間都可以用來學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的彈性，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）豐富的學(xué)習(xí)交互

交互是新技術(shù)條件下學(xué)習(xí)環(huán)境賦予學(xué)習(xí)者的獨特優(yōu)勢，包括師生交互、生生交互、學(xué)習(xí)者/教師和資源的交互。在新的交互方式支持下，以教為主的教學(xué)方式正逐漸演變?yōu)橐詫W(xué)為主，移動學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動計算機技術(shù)實現(xiàn)交互交流，適合學(xué)生之間的團隊協(xié)作學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。比如通過短消息、文字、聲音、圖片、視頻等和其他同學(xué)或者老師進行交流，發(fā)表自己的看法，共同探討學(xué)習(xí)中遇到的難題。

（三）個性化的學(xué)習(xí)方式

不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣各不相同，在學(xué)習(xí)中感興趣的問題和可能遇到的難題也截然不同，傳統(tǒng)的集體式的教育并不能解決這一問題。移動學(xué)習(xí)提供了一個新的便捷可適的途徑，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況，掌握學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)內(nèi)容?；跓o線移動網(wǎng)絡(luò)和情境感知技術(shù)下載合適的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校也可以根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好特點制訂不同的學(xué)習(xí)計劃。目前很多高校推出的“自主個性化學(xué)分”就是對普通教育課程的補充。

三、高校開展移動學(xué)習(xí)的可行性

（一）高校移動終端普及

移動學(xué)習(xí)終端應(yīng)該具有可攜帶性、無線性、移動性的特點?？蓴y帶性要求設(shè)備形狀小、重量輕，便于隨身攜帶；無線性是指設(shè)備入網(wǎng)無需連線；移動性指使用者在移動中也可以很好地使用。目前所說的移動學(xué)習(xí)終端一般是指三代手機和具有無線連接的筆記本電腦等。目前高校學(xué)生移動終端的普及情況如何呢，筆者對南京仙林大學(xué)城、江寧大學(xué)城的高校開展了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，手機已經(jīng)成為大學(xué)生生活的必需品，擁有量接近100%，其中智能手機擁有量接近75%。

（二）移動教育網(wǎng)絡(luò)完善

該網(wǎng)絡(luò)是整個移動網(wǎng)絡(luò)的一部分，由多個基站組成，用來發(fā)射或接收來自移動學(xué)習(xí)終端以及互聯(lián)網(wǎng)的信息，并通過空中接口將移動學(xué)習(xí)終端與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)無縫連接。無線移動教育網(wǎng)是移動學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分，也是制約移動學(xué)習(xí)的瓶頸。目前無線移動教育網(wǎng)絡(luò)基本上是2G或3G網(wǎng)絡(luò)。相對第一代（1G）和第二代（2G），第三代無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是將無線通信與互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)，分別支持至少2 Mbps、384 kbps以及144 kbps的傳輸速度。目前很多高校都建設(shè)了無線校園網(wǎng)，為高校移動學(xué)習(xí)提供了完善和先進的技術(shù)環(huán)境。

（三）學(xué)生的移動學(xué)習(xí)需要強烈

筆者對南京仙林大學(xué)城、江寧大學(xué)城的高校開展了問卷調(diào)查，被試學(xué)生中76.1%的學(xué)生都非常希望通過移動終端隨時隨地獲取信息，表明大多數(shù)學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)非常有興趣。學(xué)生大部分采用的都是包月流量的方式上網(wǎng)，接近50%的學(xué)生認為上網(wǎng)費用偏高，這也是移動學(xué)習(xí)發(fā)展的瓶頸。同時，網(wǎng)速偏慢，智能手機電池的延續(xù)時間過短，都是移動學(xué)習(xí)進一步發(fā)展要解決的問題。

四、基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用

（一）基于短消息的移動學(xué)習(xí)

從整個移動教育系統(tǒng)的框架來看，Internet、教學(xué)服務(wù)器、直播教室是數(shù)字化教學(xué)資源的主要傳送。學(xué)習(xí)者通過手機等學(xué)習(xí)終端，將短信息發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)器上，教學(xué)服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，并進行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送到學(xué)習(xí)者的手機。利用這一特點，基于短消息的移動學(xué)習(xí)可實現(xiàn)學(xué)生通過無線移動網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信，并完成一定的教學(xué)活動?；诙滔⒌囊苿訉W(xué)習(xí)可以實施的教學(xué)活動有如下幾種：學(xué)校對教師和學(xué)生的教學(xué)活動通知；學(xué)生向教師提問以及通知教師瀏覽和回答。也可以按照關(guān)鍵詞匹配的方法系統(tǒng)檢索問題知識數(shù)據(jù)庫，如果找到答案了就直接回復(fù)學(xué)生的問題，實現(xiàn)自動問題答復(fù)功能；學(xué)生對考試分數(shù)和作業(yè)提交情況進行查詢；進行一些簡單的測評和輔導(dǎo)。

（二）基于連接瀏覽的移動學(xué)習(xí)

對于基于短消息的移動學(xué)習(xí)來說，其數(shù)據(jù)通信是間斷的，不能實時連接，因而不能利用該種方式實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)終端對學(xué)習(xí)網(wǎng)站的瀏覽，也就很難實現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的傳輸和顯示。隨著通信芯片和DSP（Digital Signal Processor）性能的提高以及3G通信協(xié)議的推出，移動通信協(xié)議將得到很大改進，通信的速度也會大大提高，基于連接瀏覽方式的移動學(xué)習(xí)將會得到廣泛的應(yīng)用。該方式是學(xué)習(xí)者利用移動學(xué)習(xí)終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后接入互聯(lián)網(wǎng)，通過WAP協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器，進行瀏覽、查詢，實時交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。由此可以看出，基于連接瀏覽的移動學(xué)習(xí)方式不但可以傳輸文本，還可以傳輸一些圖像信息。

（三）基于校園無線網(wǎng)絡(luò)的準移動學(xué)習(xí)

準移動學(xué)習(xí)指可以在局部范圍內(nèi)（如整個校園、一棟樓、一片戶外學(xué)習(xí)區(qū)或一個教室）實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。從3G技術(shù)不同標準之間的爭論和產(chǎn)品開發(fā)進展來看，在全球或全國范圍內(nèi)完全實現(xiàn)連接瀏覽的移動學(xué)習(xí)估計還需要一段時間，但無線局域網(wǎng)絡(luò)（WLAN）技術(shù)相對比較成熟了，可以作為準移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)技術(shù)。根據(jù)移動學(xué)習(xí)環(huán)境的范圍和不同的需求與功能，校園準移動學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)可以有以下三種形式。（1）集中控制方式：適用于教室范圍內(nèi)的移動學(xué)習(xí)。（2）中繼連接方式：適用于整棟樓或兩個樓范圍內(nèi)的移動學(xué)習(xí)。（3）混合連接方式：適用于校園范圍的移動學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

基于智能手機的移動學(xué)習(xí)彌補了傳統(tǒng)高等教育的不足，隨著中國教育改革步伐的加快，智能手機移動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育的融合發(fā)展是大勢所趨。教師需要轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，適應(yīng)新的教學(xué)工具。通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以短信或者Email布置作業(yè)，安排教學(xué)活動，上傳教學(xué)課件，資源共享，移動專業(yè)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生形成移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很多學(xué)生在休閑時間都是利用手機發(fā)微博、發(fā)短信，真正利用移動學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)很少，學(xué)校就需要政策引導(dǎo)學(xué)生利用零散的時間加強學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮智能手機的作用。

參考文獻：

[1] 云玉芹.移動學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊，2008，（2）：33-35.

[2] 連紅.移動學(xué)習(xí)中教學(xué)設(shè)計模式的研究[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2008，（1）：65-67.

[3] 王朋嬌，王愛文.手機移動學(xué)習(xí)平臺在開放教育中的構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代遠距離教育，2008，（5）：60-63.

[4] 任海峰，趙君.移動學(xué)習(xí)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析[J].成人教育，2010，（1）：276.

[5] 李順玉，馬丁.移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢[J].中國信息技術(shù)教育，2008，（3）：9-11.

[責(zé)任編輯 魏 杰]