摘 要：面對大學(xué)生就業(yè)難的困境，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有社會認(rèn)可的能力尤為重要。獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍不是很好，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。作為獨(dú)立學(xué)院的一名教師，怎樣上好課、搞好課堂管理，同時千方百計(jì)使得自己培養(yǎng)的學(xué)生具有社會需要的能力就很關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)生管理；能力培養(yǎng)；財(cái)政學(xué)教學(xué)

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0094-02

收稿日期：2013-09-28

作者簡介：王亞東（1979-），男，江蘇如東人，講師，碩士，從事財(cái)政與稅務(wù)研究。

一、案例背景

獨(dú)立學(xué)院一般學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍不是很好，很多學(xué)生學(xué)習(xí)提不上勁，課堂管理較被動。新學(xué)期第一次課更是糟糕，很多人不在狀態(tài)。很多人好久沒在一起交流，一個班同學(xué)聚在一起顯得很熱鬧，有說不完的話題。

二、案例簡述

新學(xué)期開始第一次課，給某大三班級學(xué)生上課，早晨第一節(jié)課，遲到現(xiàn)象很多。有些學(xué)生帶著早餐準(zhǔn)備上課吃，手機(jī)在玩，上課鈴響了，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。提醒了上課鈴已響，但收效甚微。

當(dāng)時心里有些不舒服，但憋著。首先想到的是要讓大家盡快認(rèn)可自己，從心里尊重自己，從而行為上很尊重自己。

三、案例分析

事發(fā)原因分析：班級整體學(xué)習(xí)氛圍沒有形成，大三學(xué)生有點(diǎn)老油條，拿年輕老師不當(dāng)回事。新學(xué)期剛剛開始，貪玩的心還沒有收回來，心靜不下來，甚至有個別同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。怎樣讓學(xué)生主動、自覺地融入你的課堂內(nèi)容當(dāng)中去，這很關(guān)鍵。

四、案例啟示

（一）注意教學(xué)互動，重視課堂管理

首先尊重所有學(xué)生，不因?yàn)楦髯缘目荚嚦煽冇懈哂械投鴮Υ惺H，因?yàn)槊總€人自然稟賦不一樣（如智力、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等）。營造寬松、平等、向上的氛圍，這對班級管理很關(guān)鍵。營造寬松的氛圍，注意學(xué)生的反應(yīng)，眼神也可以交流。看到大家迷惑的眼神就要講得慢點(diǎn)細(xì)點(diǎn)。寬松的氛圍也包括學(xué)生對所提問題不答或答不好都不責(zé)怪，只要學(xué)生態(tài)度端正，專心聽講積極思考就行。因?yàn)橹挥袑捤煞諊拍苷嬲行Ъぐl(fā)大家的思考興趣和有創(chuàng)新地思考。營造充分平等師生關(guān)系氛圍，盡量少用打平時成績的方法或訓(xùn)斥去督促學(xué)生積極配合。兵法上講得好，不戰(zhàn)而屈人之兵。盡量不去指責(zé)任何一個同學(xué)，以身作則，通過感化教育引導(dǎo)學(xué)生。通過營造積極向上的氛圍帶動課堂注意力不集中者。一味地去指責(zé)有時會增加學(xué)生的反感情緒。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力

教師上課應(yīng)多提出一些本課程值得思考的問題，讓學(xué)生去搜集材料（充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料），在后面課堂講學(xué)中學(xué)生給出各自的觀點(diǎn)。

教學(xué)案例如在講授現(xiàn)行個人所得稅費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)3 500元時涉及到兩概念“起征點(diǎn)”和“免征額”，學(xué)生會覺得3 500是起征點(diǎn)因?yàn)橹霸诰W(wǎng)絡(luò)上看到的都是起征點(diǎn)，但答案是免征額。這時可以要求學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館收藏資料進(jìn)行自我有興趣地查找答案。

（三）讓學(xué)生得到充分的語言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生之間通常會注意觀察同學(xué)演講的表現(xiàn)

專業(yè)課教師可多設(shè)計(jì)一些熱點(diǎn)問題讓學(xué)生發(fā)言，也可讓學(xué)生到講臺前發(fā)言（可以事先備好相關(guān)幻燈片）。也可以分組準(zhǔn)備要發(fā)言的課件，讓大家體會到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。如講到如何優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，讓各位同學(xué)各抒己見。經(jīng)常引導(dǎo)某學(xué)生在發(fā)表自己看法時其他同學(xué)要表現(xiàn)得非常尊重（尤其要聽得很專注），久而久之，課堂氛圍就很好。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

比如可以講講某些在財(cái)政領(lǐng)域鉆研得較深做出社會所認(rèn)可成績的一些楷模，他們是怎么吃苦鉆研、怎么平易近人地對待他人。尊重一個人的程度主要看他德的大小，其次看他努力的程度，將這種個人看法滲透給學(xué)生。同時引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重別人，懂得感恩，能耐挫，有一顆寬容善良之心，有一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）利用一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及寫作能力

因?yàn)閷W(xué)生對經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題往往很關(guān)注很感興趣，順著這一點(diǎn)往往就不需要被動去管學(xué)生紀(jì)律讓學(xué)生認(rèn)真聽課。上財(cái)政學(xué)課時可就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)話題布置論文作業(yè)，計(jì)算平時成績。比如說針對個人所得稅，現(xiàn)在改了免征額，以后應(yīng)該怎樣去調(diào)整？比如考慮是以家庭為計(jì)征單位還是以個人為計(jì)征單位。再比如剛剛試點(diǎn)的營業(yè)稅改為增值稅，其中新設(shè)置的增值稅率是否合理及對經(jīng)濟(jì)有何影響。

譬如說關(guān)于收入分配，讓大家討論，再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

目前收入差距過大是個大問題，但如何讓收入差距縮小是個更大的問題（落后的要比領(lǐng)先的跑得快）。先不從這個角度考慮，從消費(fèi)支出（消費(fèi)在教育、醫(yī)療服務(wù)等方面的支出）角度考慮，因?yàn)樗嬲龑?dǎo)致了是否是起點(diǎn)公平。至于這幾年目前收入差距拉大的速度很快，主要是因?yàn)樨?cái)產(chǎn)收益和行業(yè)收益差距大造成的，當(dāng)然還有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成的資源分配不均等。從而得出自己的建議：（1）調(diào)節(jié)房價。由于這幾年房價漲得太猛，有多套房產(chǎn)者或?qū)ｉT的房產(chǎn)投機(jī)者通過轉(zhuǎn)讓或出租收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過靠勞動所得。房價主要由供需決定，調(diào)節(jié)也要從供需兩方面入手。比如增加提供社會保障房（特別是廉租房），控制房貸，征房產(chǎn)稅（可以對所有產(chǎn)權(quán)房（不只是增量房，而且包括存量房，農(nóng)村住房暫不征），對于人均面積低于一定數(shù)量免征）。（2）做好征遺產(chǎn)稅的準(zhǔn)備。長期來講，一定要征遺產(chǎn)稅，這是調(diào)節(jié)財(cái)產(chǎn)收益的一個重要舉措（3）加強(qiáng)金融監(jiān)管。這幾年很多人通過內(nèi)幕消息賺得暴利。（4）調(diào)節(jié)行業(yè)收入差距。（5）能否考慮家庭綜合消費(fèi)支出（包括消費(fèi)在教育、醫(yī)療服務(wù)等方面的支出）的稅收。調(diào)節(jié)消費(fèi)支出，調(diào)節(jié)起點(diǎn)公平。（6）盡量較少城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來的負(fù)外部性。由于有很多門檻，比如城鄉(xiāng)戶籍制度限制導(dǎo)致農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工難（自己的養(yǎng)老、醫(yī)療及子女的教育等產(chǎn)生問題）。

當(dāng)然征房產(chǎn)稅也好，征遺產(chǎn)稅也好，涉及到其中一個很重要的財(cái)產(chǎn)公開環(huán)節(jié)。這個很難，但也要做好這方面的準(zhǔn)備。

（六）講課首先要講清楚，學(xué)生才有興趣去聽，課堂管理才不被動

教課時可用一些圖表更容易說清其中的經(jīng)濟(jì)原理。比如：

為了說明供給彈性與需求彈性不等時對稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁的影響大小可作圖說明：

（七）培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題能力，讓學(xué)生切身感受到，從而不需要被動管理課堂紀(jì)律

上課時多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如，南京親戚家不同意女兒找農(nóng)村對象，是因?yàn)檗r(nóng)村的對象家庭一般負(fù)擔(dān)重。這涉及到農(nóng)村公共品供給問題。農(nóng)村公共品供給到什么程度才算合理？農(nóng)村公共品供給得怎樣，有沒有達(dá)到很好的效果，也可以通過一些特別的角度去分析。比如從農(nóng)民子女的大學(xué)、高中升學(xué)率與城市子女大學(xué)、高中升學(xué)率進(jìn)行比較，前者明顯低于后者，這說明在農(nóng)民子女所受到的初中或高中教育的質(zhì)量遠(yuǎn)不及城市子女所受到的初中或高中教育的質(zhì)量。從而可以看出國家對城鄉(xiāng)教育的投入上明顯不均衡。再如可以從分析農(nóng)民平均壽命與城市居民的平均壽命比較，前者明顯低于后者，這說明農(nóng)民所獲得的醫(yī)療保障及飲食起居條件遠(yuǎn)不如城市居民。從而可以看出國家對農(nóng)村醫(yī)療保障等方面的投入上明顯不均衡。從農(nóng)村商品市場需求和城市商品市場需求看，目前農(nóng)村商品市場需求很低。這是因?yàn)檗r(nóng)民口袋里錢不多，或考慮到?jīng)]有社會保障問題而不敢花，沒能形成真正的需求。而且沒有相應(yīng)通訊信息設(shè)施，農(nóng)民無法與外界聯(lián)系，無法獲取市場信息，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的商品化和市場化程度無法提高。從農(nóng)村文化活動場所與城市文化活動場所相比，前者無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都明顯低于后者，這說明國家在對農(nóng)村文化活動場所建設(shè)的投入比較少，在一定程度上影響了農(nóng)民的生活水平。

從以上列舉的五個角度可以判斷農(nóng)村公共品供給程度是否合理。若這些方面都沒什么問題的話，說明城市與農(nóng)村公共品供給已經(jīng)比較均衡，可以講此時農(nóng)村公共品的供給程度較為合理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（第5版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

[2] 陳共.財(cái)政學(xué)（第6版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

[3] 哈維·S.羅森.財(cái)政學(xué)（第7版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[責(zé)任編輯 陳丹丹]