摘 要：上海國際貿(mào)易中心建設目標的確立為加快推進國貿(mào)專業(yè)本科生的國際化培養(yǎng)提供了契機。通過借鑒國內(nèi)、外一流大學本科生國際化培養(yǎng)的先進模式，結(jié)合上海市各高校國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)特點及國際貿(mào)易中心建設的人才需求，從上海各高校國際化培養(yǎng)方式的特點、國際貿(mào)易中心建設與國貿(mào)專業(yè)的資源整合、海外培養(yǎng)和流動模式、課程體系的國際化方向調(diào)整等方面提出國貿(mào)專業(yè)國際化培養(yǎng)方案的思路。

關鍵詞：上海國際貿(mào)易中心；國貿(mào)專業(yè)；國際化培養(yǎng)

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0090-03

收稿日期：2013-06-19

基金項目：蒙英華主持的2011年上海市教育科學研究項目“上海國際貿(mào)易中心建設與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設計”資助的成果（B11065）

作者簡介：蒙英華（1977-），男，廣西蒼梧人，副教授，博士，從事國際貿(mào)易研究。

導言

上海市政府已明確提出，到2020年要把上海建成國際經(jīng)濟中心、國際貿(mào)易中心、國際金融中心和國際航運中心。上海國際貿(mào)易中心建設目標的確立無疑對國際貿(mào)易人才的需求則更為迫切。盡管上海地區(qū)每年有不少國際貿(mào)易專業(yè)的本科畢業(yè)生，但大多數(shù)畢業(yè)生僅掌握理論方面的知識，缺乏足夠的工作經(jīng)驗。據(jù)《2010 年中國大學生就業(yè)報告》顯示，國際經(jīng)濟與貿(mào)易是失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)之一（2007屆至2009屆）。據(jù)麥可思研究院的一份報道表明，截至2010年末，全國開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校已達到了610所，相比2006年，在不到五年的時間里，新增419所高校，新開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校增長比率高達高達219%，而在現(xiàn)行培養(yǎng)機制下，中國培養(yǎng)出來的國貿(mào)人才往往缺乏國際視野，不能熟知國際慣例準則，缺乏過硬的專業(yè)技能和國際交流合作能力。而針對上海市的發(fā)展目標，上海各高校培養(yǎng)的國貿(mào)人才數(shù)量和層次與社會實際發(fā)展的實際需求已經(jīng)脫節(jié)，構成上海建立國際貿(mào)易中心的瓶頸。

一、上海高校國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方式的對比分析

為了進一步明確對國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)體系設計的理解，我們對上海高校國貿(mào)專業(yè)本科生的培養(yǎng)方式進行對比。

（一）國貿(mào)專業(yè)的師資情況對比

從表1可以看出，上述幾所大學的生師比都偏高。根據(jù)2004年教育部頒發(fā)的《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》的相關規(guī)定，普通高校的生師比不應超過18∶1，所以，從目前各高校的實際情況來看，普遍都存在著教師缺乏的問題。因此，在可行的范圍內(nèi)，各學院應盡力降低生師比。其次，我們發(fā)現(xiàn)，對上海對外貿(mào)易學院和上海立信會計學院而言，教授所占比率都普遍低于其他幾所學校，教師結(jié)構還不夠優(yōu)化，但是這也是二本院校普遍面臨的問題。

（二）國貿(mào)（經(jīng)濟類）專業(yè)課程設置對比

下頁表2列出了幾所高校國貿(mào)（經(jīng)濟類）專業(yè)本科生的課程體系。各個學校的畢業(yè)學分差別比較大，最低150學分，最高171學分，中間的跨度達到了20個學分。上海交通大學和復旦大學兩所高校在課程設置上十分類似，專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共必修課程、實習上的比例近似為9∶3∶9∶1。專業(yè)選必修課以及公共必修課占所有的近75%，而專業(yè)選修課的學分比例還不足13%。相比較之下，廈門大學的專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共必修課程、實習的比例近似為16∶13∶17∶1，專業(yè)選修課程占了所有課程的26.25%。另外，復旦大學的專業(yè)必修課比其他高校高出了近10%，因此可以看出，復旦大學是非常重視基礎能力的培養(yǎng)的。在專業(yè)選修課上，上海財經(jīng)大學則采用了和其他的大學不一樣的策略，其課程設置上以專業(yè)必修課居多，而專業(yè)選修課所占比例略低。除此之外，上海交通大學在學生培養(yǎng)上采用寬口徑培養(yǎng)的方式，其學生大學前兩年所學內(nèi)容都完全相同，而在大二結(jié)束以后才進行專業(yè)分流。

同時，我們對上海交通大學、上海財經(jīng)大學、復旦大學、廈門大學的課程設計進行對比后發(fā)現(xiàn)，在課程上設計了很多針對國貿(mào)專業(yè)的必修課程（如國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務、國際技術貿(mào)易、外經(jīng)貿(mào)文獻選讀、外貿(mào)英語口語與書信寫作等），擴大了學生的專業(yè)的知識面與理論基礎，但對于實務類課程的安排仍然較少。值得注意的是，上海財經(jīng)大學國貿(mào)專業(yè)所有課程均采用外文原版教材并且外教教授課程所占比例很大，所以在國際性視野方面，上海財經(jīng)大學的學生與上海國際貿(mào)易中心要求的具有一定的切合度。另外，上述高校都特別注重對英語技能的訓練。隨著上海國際貿(mào)易中心的逐步建設，外資企業(yè)的數(shù)量與國際跨國公司中心數(shù)量將急劇增加，而學生的外語能力越好，越能極快適應外企工作環(huán)境。

（三）國貿(mào)專業(yè)的實習與海外交流情況對比

對上述國內(nèi)幾所985高校的實習與海外交流情況進行簡要對比后發(fā)現(xiàn)：上海交通大學、復旦大學、廈門大學的實習占學分比率分別為5.85%、4%、1.88%。從上述數(shù)字可以看出，上海交通大學對其學生的動手能力要求還是很高的。而對于海外交流，復旦大學的每年交流人數(shù)比率為5.93%，① 而其他大學的比率也大都在5%② 左右。因此，在高校中，特別是對于上海地區(qū)的一流的高校而言，學生出國交流的比率仍偏低，主要原因在于交流項目有限，資源較為稀缺，可供學生選擇的項目就更少了。所以學校應多方面拓寬交流渠道，為學生提供更多的項目。

二、上海國際貿(mào)易中心建設與高校國貿(mào)專業(yè)的資源整合

上海高校國貿(mào)專業(yè)的資源整合可以完善上海市高校國貿(mào)專業(yè)的結(jié)構、優(yōu)化學科和專業(yè)結(jié)構、優(yōu)化師資隊伍、提高人才素質(zhì)。另一方面，高校在某些資源的匱乏上具有共性，因此我們可以有針對性地設立上海國際貿(mào)易中心建設的國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)平臺，把相關資源都整合起來，降低重復建設。首先，可以由政府牽頭，各高校之間的資源整合尋求新的合作項目（境內(nèi)或境外）；其次，可以通過將各高校有特色的國貿(mào)專業(yè)課程進行跨校課程選修，或進行研究資料、數(shù)據(jù)庫與信息共享，建立跨校的研究隊伍與興趣小組，舉行校際間的國際貿(mào)易沙盤大賽，共享企業(yè)關于國際貿(mào)易與商務類的招聘信息，高校實踐基地共享讓學生進行選擇等方式，形成上海市高校國貿(mào)專業(yè)資源整合。

上海國貿(mào)易中心建設目標的啟動則為上海市高校國貿(mào)專業(yè)的資源整合提供了可行性與可能。上海國際貿(mào)易中心的建立，可以為高校國貿(mào)專業(yè)學生的實習實踐提供與聯(lián)系相關場所和基地，并且能夠?qū)ｉT針對各高校的資源與特色進行統(tǒng)籌 。在這種整合下，高校間以及高校和貿(mào)易中心間通過各種契約、協(xié)作等形式來實現(xiàn)各種具有公共使用屬性的有限資源的高效利用，一方面提高資源利用率、降低高校發(fā)展成本，另一方面，利于高校與貿(mào)易中心的優(yōu)勢互補和做大做強。例如，可由政策牽頭建立網(wǎng)上國際化培養(yǎng)平臺，而有相關招聘意向或有培訓實習意向的企業(yè)可以在平臺上進行信息展示，同時該平臺也可建立學生資源數(shù)據(jù)庫，把有相關實踐意向的學生加入到數(shù)據(jù)庫，提供給企業(yè)進行篩選；通過該平臺，也能夠?qū)⒆钚碌膰H交流信息、貿(mào)易信息以最快的速度傳遞到學生與企業(yè)。

三、上海市國貿(mào)專業(yè)本科生課程體系的國際化方向調(diào)整

1.教材的選擇應將通識教育課程和專業(yè)課程分別對待。首先，有些公共課程的內(nèi)容資料更新十分迅速，因此將文獻、期刊引入，作為公共教材的補充是十分必要的，并且可以借鑒哈佛大學的案例學習法，增添案例學習這一環(huán)節(jié)。

2.原有課程的結(jié)構調(diào)整。第一，在通識類課程中，學校應明確提出通識教育的具體目標，然后根據(jù)具體目標進行課程的分類，對每個分類階段進行一定的選課學分限制，并且予以學生明確的分類提示，讓學生能夠廣泛的學習理科類以及社科類的知識。第二，實驗性課程不足。經(jīng)濟學類的專業(yè)往往缺乏系統(tǒng)的實驗以及實踐類的課程。第三，加大英語課程在教學計劃中的比例。第四，在原先的國際貿(mào)易地理課程上，應進一步細化分區(qū)域的國際貿(mào)易慣例與文化課程。

3.新型課程的選擇與設立。第一，增設國際慣例、法律類課程。在國貿(mào)專業(yè)的課程培養(yǎng)中選開《國際商法》、《國際經(jīng)濟法》、《合同法》、《知識產(chǎn)權法》、《公司法》等與國貿(mào)專業(yè)聯(lián)系比較緊密的法律課程。第二，在原先的國際商務談判課程基礎上，設立實踐與可操作型的商務溝通課程。利用上海國貿(mào)中心的資源，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的國際商務談判師講課，讓學生模擬談判過程。第三，設立實習前心理課程、跨國公司文化、行為準則等課程以利于在進入實習后迅速進入工作狀態(tài)。

結(jié)語

為解決上海高校所培養(yǎng)的國貿(mào)人才數(shù)量和層次與上海國際貿(mào)易中心建設目標相脫節(jié)，應：一是在可行的范圍內(nèi)，各國貿(mào)專業(yè)所屬學院應盡力降低生師比，特別對于上海地區(qū)二本院校而言，應盡快提升教師的師資結(jié)構水平。二是課程設計上應重視能力的培養(yǎng)，在以原有國貿(mào)專業(yè)的必修課程基礎上增加實務（實驗）類課程；教材的選擇應將通識教育課程和專業(yè)課程分別對待；課程設置上更加與國際化接軌；注重英語交流能力的培養(yǎng)；注重文理科通識教育；加大英語課程在教學計劃中的比例；設置與國際貿(mào)易中心建設人才需求相關的新課程。三是在海外交流上應拓寬交流渠道，為學生提供多元化的海外交流模式（訪問學習項目，交流學習項目，暑期游學項目等）及更多的海外交流項目。四是設立上海國際貿(mào)易中心建設的國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)平臺，進行上海高校國際貿(mào)易資源的優(yōu)化整合。

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[責任編輯 陳丹丹]