摘 要：高校教師組織承諾是連接高校和教師的中介心理紐帶。組織承諾水平的高低對高校的存在、發(fā)展和青年教師的發(fā)展都將帶來非常重大的影響。通過對新建本科院校的青年教師這一特殊群體的調(diào)查研究，從經(jīng)濟、校園文化環(huán)境、職業(yè)生涯發(fā)展等因素進行分析，在此基礎上提出相關的對策。

關鍵詞：新建本科院校；青年教師；組織承諾

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0069-02

收稿日期：2013-08-19

基金項目：四川文理學院院級課題“新建本科院校教學科研創(chuàng)新團隊組織承諾的實證研究”（2010B03R）

作者簡介：李?。?978-），男，山東菏澤人，教師，從事企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理等研究。

引言

伴隨著全國新一輪?？粕究频臒岢?，各新建本科院校如雨后春筍般出現(xiàn)。與此同時，各新建高校對大量高素質(zhì)技能型教師的需求也日益擴大，大量的青年教師被招聘充實到師資隊伍中去。在這種超常規(guī)的迅速擴張發(fā)展中，內(nèi)涵建設是否緊隨外延發(fā)展而得到有效提升，青年教職員工的工作狀態(tài)如何，是否能夠積極愉悅地投入到工作中去，工作的積極性是否得到了充分調(diào)動，這些因素都直接決定著新建本科院校未來的發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》把教師隊伍建設作為專門問題提出，明確指出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計”。

目前，隨著市場經(jīng)濟競爭的加劇和國家對教師流動機制的改革，教師流動比以往任何時候都更頻繁。Cevat Celep 通過對教師組織承諾的研究發(fā)現(xiàn)，低承諾水平的教師不僅會降低工作效率，而且還會影響其職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至導致其離開教育行業(yè)。研究還發(fā)現(xiàn)，學校認同感高的教師會盡最大努力為學校工作，并為自己的學校感到自豪；教學認同感高的教師樂于利用自己的業(yè)余時間幫助學生。所以，關注教師的組織承諾、提高教師的組織承諾水平是一項重要課題。青年教師是高校教師隊伍中的特殊的群體，他們是學校未來發(fā)展的力量。對高校來說，高職稱、高學歷教師的流失，尤其是青年教師留不住，造成原本已青黃不接的高校教學和學術梯隊更加難以形成合理的結構。如何提升青年教師的組織承諾，使其在組織中良好的發(fā)展就成了擺在新建本科院校面前很大的問題。

1.組織承諾的涵義。組織承諾一詞由Becker（1960）提出，是當代組織行為學中的一個重要概念，指個人認同組織、忠于組織的承諾態(tài)度[1]。也有譯為“組織歸屬感”、“組織忠誠”等。一般是指“個體認同并參與一個組織的強度，它不同于個人與組織簽訂的工作任務和職業(yè)角色方面的合同，而是一種‘心理合同’或‘心理契約’”[2]。 斯蒂和波特（Steer Porter，1983）把組織承諾定義為一種與某一特定組織的目標與價值觀相認同的心理狀態(tài)[3]。梅耶（Mayer，1993）等人在總結前人的基礎上把組織承諾定義為：“體現(xiàn)員工和組織之間關系的一種紐帶，隱含了員工對于是否繼續(xù)留在該組織的決定”，并把組織承諾分為情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾三種類型[4]。在中國，王重鳴認為，組織承諾是指員工對組織的一種責任和義務，源于對組織目標的認同，由此衍生出一定的態(tài)度或行為[5]。

2.高校教師組織承諾的內(nèi)涵?？v覽國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，對教師組織承諾的研究不是太多，對高校教師的組織承諾更少，新建本科院校青年教師的組織承諾研究更是缺乏。教師組織承諾的定義是建立在眾多學者對組織承諾研究的基礎之上。國外PedroReyes（1992）指出，教師組織承諾包括三個方面：（1）對學校目標的堅定信念；（2）有留在學校的愿望；（3）為了學校愿意做出超越個人利益的努力。Somech（2002）認為，對學校高度承諾的教師能夠幫助學校實現(xiàn)其目標，他們在工作中不計較得失，并愿意留在學校。陳士俊、王怡然、王梅、馬莉莉等人（2006）從組織承諾概念發(fā)展演變?nèi)胧郑接懥烁咝＝處熃M織承諾的內(nèi)涵和意義，并提出從管理方式、工作環(huán)境和學校文化等方面提升高校教師組織承諾水平[6]。許紹康、盧光莉（2008）通過回歸分析方法研究了高校教師組織承諾與工作績效之間的關系，得出高校教師感情承諾對工作績效的貢獻率最大，其次是規(guī)范承諾、理想承諾和機會承諾[7]。封展旗、楊平（2008）認為高校教師組織承諾是高等教育成功的重要因素之一，而實施科學職業(yè)生涯管理，“以人為本”的管理方式，提高經(jīng)濟待遇等措施有利于提高教師組織承諾水平[8] 。

一、新建本科院校青年教師組織承諾的意義

1.對學校。對于新建本科院校來說，發(fā)展至關重要。而青年教師作為新建本科院校的中堅力量，如果青年教師的組織承諾度高，會對其任教的學校管理組織的日常管理工作和校園文化更加容易認同，可以降低缺勤率和離職率以及由此引發(fā)的招聘、培訓、開發(fā)等一系列的成本開支，可以確保學校的教師隊伍是穩(wěn)定的，教師的結構是合理的，發(fā)展是穩(wěn)步的。

2.對學生。教師的服務對象之一就是學生，學生的成長離不開教師的教育。組織承諾度高的青年教師的工作投入度就會高，離職或校外兼職的傾向就會偏弱，會對自己的本職工作兢兢業(yè)業(yè)，會愛護自己的學生，會上好每一堂課。正常的工作時間之余也會對學生的成長、成才給予更多的關心和指導。

3.對自己。對個人而言，Mowday，Steers 和 Porter 等人（1979）認為良好的個人與組織的匹配——高水平的組織承諾，組織可以提供經(jīng)濟需要的來源、未來的經(jīng)濟保障以及精神上的報酬等，因此個人必須與組織聯(lián)結[9]。組織承諾度高的高校青年教師將會對自己的職業(yè)生涯和未來發(fā)展做深入細致的規(guī)劃，對自己的職業(yè)成功將會有清晰的認知，會將自己所在的組織作為實現(xiàn)職業(yè)成功的選擇。

二、新建本科院校青年教師組織承諾水平的影響因素

1.經(jīng)濟因素。新建本科院校由于其自身的特殊性，相對于其他老牌本科高校來說，其經(jīng)費的來源不是那么多元和豐裕。這就直接影響到新建本科院校的教師待遇，尤其是對于職稱、學歷等都不高的青年教師的影響更大。青年教師由于面臨的社會壓力較大，對經(jīng)濟收入的高低非常的在意，如果其與自己的同行或者同學相比較發(fā)現(xiàn)自己的收入水平處于中等偏小，將會影響青年教師對組織工作的投入，離職的傾向會明顯顯現(xiàn)。

2.校園文化環(huán)境。校園文化是高校在長期的教育教學實踐中慢慢的沉淀和積累下來的，校園文化對組織承諾水平的高低有著非常重要的影響。新建本科院校由于其升本等歷史原因，在校園文化建設中難免會出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，這將會對青年教師的組織承諾水平帶來較大的影響。積極向上的校園文化能在學校中激發(fā)出一種團結奮進、甘心奉獻、勇于創(chuàng)新的校園精神。青年教師是有活力的一群人，他們對開放、包容、進取的校園文化有著強烈的要求，如果校園文化偏守舊、固化，將會極大地降低青年教師的組織承諾水平。

3.職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)生涯發(fā)展是指為達到職業(yè)生涯計劃的各種職業(yè)目標進行的知識、能力和技術的發(fā)展性培訓、教育等活動[10]。青年教師對自己的職業(yè)生涯發(fā)展非常的重視，如果新建本科院校在教師的發(fā)展性培訓、教育等活動上給予青年教師足夠的支持和重視，將會對青年教師的組織承諾水平的提升帶來較大的促進作用。

三、提升新建本科院校青年教師的組織承諾水平的管理對策

1.嚴把招錄關。作為新建本科院校的領導、人事部門、用人院系我們必須清楚地認識一點：那就是部分青年教師選擇到新建本科院校任教的原因在于如今擇業(yè)形勢較為嚴峻，而高校單位相對安穩(wěn)，新建本科院校相對老牌高校而言招聘條件較為寬松，因此其擇業(yè)有可能是出于先就業(yè)求生存的考慮而非對高校教師這一職業(yè)本身的熱愛。這種情況會給新建本科院校的青年教師隊伍帶來不安定的因素。在招錄過程中我們要通過科學的人員素質(zhì)測評方法對應聘者進行測量并在面試中著重考查其對教師這一職業(yè)的理解和對本校的認知，從中選拔那些對教師職業(yè)認知清晰并期望為本校工作和付出的應聘者。

2.提高青年教師的經(jīng)濟待遇，切實解決青年教師的亟需問題。新建本科院校所提供的薪酬和福利水平在行業(yè)中所處的位置以及與競爭對手相比較的結果，折射出高校對青年教師工作業(yè)績的認可程度，會影響青年教師教師對高校價值觀的理解與認識。大多數(shù)青年教師都面臨著結婚、買房子、生孩子的壓力，新建本科院?？梢詫η嗄杲處熒鲜鲐叫璧膯栴}予以關注、幫助和解決，會大大消除青年教師的后顧之憂。

3.對青年教師定期進行職業(yè)素養(yǎng)教育，增強其承諾。按照職業(yè)生涯周期理論的劃分，新建本科院校青年教師處于職業(yè)生涯的早期階段，一切都還在探索階段。其職業(yè)定位、未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等都還不成熟。學?？梢远ㄆ趯η嗄杲處熯M行職業(yè)素養(yǎng)的培訓，使其對本組織的歸屬感增強、責任感增重，進而青年教師的組織承諾水平會提升。

結語

眾所周知，新建本科院校由于是新建，起步較晚，辦本科的經(jīng)驗相對不足，再加上部分新建本科院校又不占區(qū)位優(yōu)勢，在教學、科研和學術環(huán)境上與國內(nèi)的老牌本科院校存在著較大的差距。新建本科院校的生存和發(fā)展離不開大量優(yōu)秀的教師，尤其是優(yōu)秀的青年教師。哈佛大學校長科南特說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量，一個學校要站得住，教師一定要出名?！鼻嗄杲處熓切陆ū究圃盒Ｎ磥戆l(fā)展的希望和基礎。因此，如何把優(yōu)秀的青年教師吸引進來，還能把他們穩(wěn)定住又能使用好、使其發(fā)展好，新建本科院校就必須關注和重視教師組織承諾問題。

參考文獻：

[1] Becker H.S.Notes on the concept of commitment.American Journal of sociology，1960，（66）：32-40.

[2] [美]杰拉爾德·格林伯格.羅伯特·A.巴倫.組織行為學[M].范庭衛(wèi)，等，譯.南京：江蘇教育出版社，2005：192-205.

[3] 劉小平.組織承諾影響因素比較研究[J].管理科學，2003，（4）：7-8.

[4] Meyer，J.P.Allen，N.J.（1991）.A three-component conceptualization of organizational commitment.Human Resource Management

Review，1，61-89.

[5] 劉小平.組織承諾研究綜述[J].心理學動態(tài)，1999，（2）.

[6] 陳士俊，王怡然，王梅，馬莉莉.高校教師組織承諾水平提升的對策研究[J].高等工程教育研究，2006，（2）.

[7] 許紹康，盧光莉.高校教師組織承諾與工作績效的關系研究[J].心理科學，2008，（4）.

[8] 封展旗，楊平.論高校教師組織承諾及其提升途徑[J].經(jīng)濟視角，2008，（8）：10-12.

[9] Mowday，R.T.，Porter，L.W.and Steer，R.M.Employee-OrganizationLinkages[M].N.Y：Academic Press，1982.

[10] 石建勛.職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M].北京：清華大學出版社，2012：14-15.

[責任編輯 陳丹丹]