面對教育改革和新課程標準的實施，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習能力，高中英語教師應更新教育理念，改進學習方式，努力優(yōu)化英語教學過程，實施學案教學，構建高效英語課堂，把學生的參與、感受和體驗作為課堂教學過程的先導原則，讓學生能體驗學習全過程，學會學習，不斷反思并能達到既定的語言學習和不同層次的運用目標；創(chuàng)建新標準下的新型師生關系，培養(yǎng)學生學習興趣，更好地適應新時代英語教學的要求。那么，如何優(yōu)化高中英語課堂教學呢？采取何種有效策略呢？筆者認為：

一、創(chuàng)設輕松的教學氛圍，激發(fā)學習興趣

和諧、平等、寬松的學習氛圍是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，教師作為環(huán)境的主要引導者，必須鼓勵學生敢想、敢做且敢說的創(chuàng)造精神，同時還應啟發(fā)學生思考問題的能力、分析提問的能力以及團隊解決問題的能力。給學生營造團結、輕松，愉悅的課堂氛圍，誘發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，以此來訓練和提高學生思維的敏捷性。根據教材內容和教學大綱的基本要求，教師必須精心給學生刨設情境，有意識地調動學生的活動，讓學生在精神上輕松愉快、注意力則集中的情況下，又能遵循老師所引領的正確方向。自覺地、積極地實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習。

二、新課導入注重新穎

新課伊始的導人屬于熱身環(huán)節(jié)，也是容易被授課教師忽視的地方。事實上，新穎、有趣的導入能立刻吸引學生的注意力，并很好地調動學生參與課堂的積極性和熱情。此時，英語教學設計就是按照課程的教學要求，根據英語教學思想和先進的英語教育原理，對整個英語教學程序及其具體環(huán)節(jié)、總體教學結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。每上一節(jié)課，都要做好完美的備課，明確每一堂課的教學目的，確定重點、難點設計好合適的教學導入語并暗含適當?shù)慕虒W步驟，已達到以最快的速度把學生注意力吸引到課堂上來，引發(fā)學生對英語學習的興趣，完美的教學設計有利于提高教師對于各種教學信息的處理能力。

但是，無論怎樣，導人都應是和教課主題密切相關的，在此基礎上才能追求導入方式的藝術性。而且導入問題的設計應與學生熟悉的事物相關聯(lián)，與學生的生活相關、與他們的興趣相關。這樣才能調動學生的積極性和主動性，使課堂活動的導入建立在已知知識基礎之上，使他們有話可說。這也就是依據我們“就近發(fā)展區(qū)”的教學理論，教師可逐步把話題引入到授課內容上。自然而然地過渡到新課教學上。

三、更新教學觀念、因材施教

首先，傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎上發(fā)展學生的能力，適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師扮演的是一種家長式的角色。而現(xiàn)代的教學要求教師在教學方法方面做出最重要的改變是“走出演講的角色”，而“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者”。

不可否認，學生之間在能力和智力方面確實存在差異，同樣的學習內容，有的學生掌握快一些，有的學生就慢一些；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個體差異較大的學生集中在同一個課堂中學習，倘若教師對所有學生施以千篇一律的教學，強求他們齊步前進，這是不符合學生的客觀需要的。這就要求教師在平時教學中，應了解學生的個性，以便在課堂教學中做到因人施教和面向全體相結合。在課堂提問時，簡單的問題讓基礎較差的同學回答，有難度的問題讓基礎較好的同學回答，力爭使全班不同學習層次的同學都有參與的機會。

四、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

當今時代知識更新日益加快，可以說每天都有新變化，強烈地呼喚著教學對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而衡量一個人素質的主要標準不再僅僅是其占有知識的多少。在英語課堂教學中，要特別注重學生思維發(fā)展訓練，培養(yǎng)思維能力，其做法如下：

（1）設疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍，精心設計課堂提問。有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性。例如：What have you learned from…？

（2）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會；培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。

五、創(chuàng)設真實的語言環(huán)境

英語作為一種語言其根本在于交流。雖然我們不處在英語作為母語國家的國度，沒有足夠的英語語言環(huán)境來交流，但至少在課堂上我們要為學生創(chuàng)設一個豐富多彩的英語環(huán)境，這意味著確保通過不同的媒介向學生傳達足夠多的英語輸入信息。它采用的形式多種多樣，可以通過學生情景對話，角色表演，讓學生傾聽一些英文歌曲，此外，教師在課堂盡量避免使用漢語，一切教學都要用簡單的口語向學生輸入信息，高質量的輸入才能保證學生高質量的語言輸出，不管是說還是寫。也可以為學生提供一些課外聽力閱讀材料，例如：英語輔導報，其在能力提高版上有許多佳篇誦讀、英文金曲，開心一刻、故事天堂、資訊等材料，我們可以充分利用這些材料培養(yǎng)學生的聽力閱讀能力，這樣不但為學生提供真實的語言環(huán)境，更提高了學生對于英語學習的興趣，因為這些材料這些材料大多是不刪改的英語原文，大多是學生感興趣的話題。而在教學過程中，我們會從中發(fā)現(xiàn)無論是聽英文金曲還是閱讀故事學生都比平時很認真，這樣收獲也很大，也為變相的為學生提供了更多的真實的英語語言環(huán)境。

六、恰當?shù)倪\用多媒體教學

1、語言學習的最佳方式是一對一，而多媒體教學突破了傳統(tǒng)教學的教室時空限制，構建了一個開放的教學時空。學生可以按自己的水平和需要，自由選擇適合自己水平的學習材料，或側重詞匯語法，或側重課文理解，或側重聽說，這樣可以滿足不同層次的學生要求。學生還可以通過自測反饋信息，立即知道自己的學習結果，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整自己的學習難度和內容。

2、外語課程是一門技能訓練課，無論是聽力，還是口語，都離不開大量的操練。訓練強度與某種能力的提高是成正比的。在傳統(tǒng)的課堂里，由于受班級規(guī)模和教學時間的限制，這種技能訓練相對不足。教學軟件可以克服傳統(tǒng)課堂無法加大聽說訓練的缺陷，學生可以根據需要對自己的能力進行訓練。同時，學生可以在網絡上直接點播英語電影、電視節(jié)目和教學片等，甚至可以與英語國家的人用英語進行交流。這為學生提供了語境，有利于提高他們的語言交際能力。

總之，在英語課堂教學中，我們要致力于優(yōu)化教學改革，立足素質教育，講究實效技能，努力調動學生對英語的興趣和積極性，增強他們的自信心和自覺性，幫助他們擴大知識面并提高英語水平和素質。充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，積極促使學生由“I am constrained”轉變?yōu)椤癐like it”，為今后學業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎，真正使英語課堂教學適應素質教育和我國現(xiàn)代化建設的需要。