學生主體意識是指學生對自己在教學活動中的主體地位、作用的認識及主觀能動性發(fā)揮的內在要求。培養(yǎng)和發(fā)展主體意識，在情感、態(tài)度方面，要使學生體驗到學習的愉悅，從而喜歡學習數(shù)學；進而讓學生積極主動參與，從而努力學習數(shù)學。學生由喜歡到主動學。在每個層次的學習中，都體驗到成功的喜悅，這喜悅又進一步激勵他們，從而滋生出更強烈的求知欲望，形成一個良性循環(huán)；在學習觀念方面，要培養(yǎng)學生自信、自愛、自尊的觀念和獨立、主動、自強、創(chuàng)新的意識。新課標要求即要讓學生人人都獲得必要的數(shù)學，又要使不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展，這就體現(xiàn)了教學中“以學生為主體”的指導思想，從這一指導思想出發(fā)，教學就要著重引導學生積極主動地參與數(shù)學教學的全過程，即給學生都有參與的權利，又都擁有獲得主動發(fā)展的機會，使個性得以張揚，從而體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學原則。因此，在目前的小學數(shù)學教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生養(yǎng)成追求真理、大膽質疑、勇于創(chuàng)新的精神，促進學生主體性發(fā)展，是我們廣大教育工作者研究的重要課題。以下我就此談談幾點粗淺的看法和體會。

一、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習

培養(yǎng)學生的學習興趣是課堂教學的重要任務之一，是提高學生學習質量的關鍵。在教學中，教師必須善于將抽象內容具體化、形象化，將枯燥內容生動化、有趣化，使學生對所學的內容產生濃厚興趣，以激發(fā)學生的求知欲，從而積極主動、心情愉快地進行學習。

1.加強直觀，喚起興趣

鮮明生動的圖像和實物，能集中小學生的注意力，適當?shù)闹庇^手段對學生常常有很大的吸引力，能有效地喚起學生的學習興趣。例如應用多媒體課件的鮮艷色彩、優(yōu)美的圖案，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，是教學內容形象、生動起來，這種氣氛、這種意境，給學生身如其境的感受，能充分喚起學生情感的共鳴，有效地調動學生學習的積極性。

2.利用游戲，激發(fā)興趣

小學生天真活潑，好動好玩，酷愛各種游戲活動。若能在教學中根據小學生的這種特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，可化苦為樂，激發(fā)學習的興趣，例如：在教學“三角形的內角和”時，讓學生在家準備一些三角形，量好三個角的度數(shù)。在課堂上讓學生任報兩個角的度數(shù)，讓老師猜第三個角的度數(shù)，學生對老師每次都能猜正確表現(xiàn)出極大的興趣，注意力一下子集中起來，老師再讓學生認真思考，展開討論，自然能得到知識，又培養(yǎng)了能力。

3.動手操作，提高興趣

動手操作是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與，提高興趣的重要方法和手段。教學時，要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，“注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，并逐步由感性認識上升到理性認識的過程，使知識內化。例如教學“11---20各數(shù)的認識”時，先讓學生數(shù)出11根小棒，再引導學生思考，實踐操作，怎樣擺才能讓人一眼看出是11根？學生出現(xiàn)了很多擺法，再通過學生的討論，得出最佳擺法：先擺10根，再擺1根。為了更清楚方便，把10根捆成一捆，表示1個“十”，同學們再擺出“11---20”中的其他數(shù)時，只要拿出1捆再加上幾根，也就是一個十和幾個一。從而突破10個一就是10這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經歷數(shù)的產生、形成過程，不但充分展示每個人的才能，為每個人提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生有了不同程度的收獲。這樣，既突出了學生的主體地位，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的實踐能力。

4.為學生體驗成功創(chuàng)設條件，使學生產生更濃厚的興趣

首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生的期待具有很大的感召力，能激發(fā)學生向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設使他們獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次的學生提出不同層次的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，為學生營造感受成功帶來的愉悅、勝任感，從而增強學生的信心，使他們對學習產生新的需要和濃厚的興趣。

二.培養(yǎng)學生獲取知識的能力

小學生的特點是，有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久，愛動，精力不夠集中。為了使學生的注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言，恰當?shù)谋扔?、直觀的演示，形象的圖畫，啟發(fā)式的提問，多樣化的教學方法，把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教師要徹底改變重結果，輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要的在于使學生在主動獲取知識、解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力嗎，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

三.注重學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要使學生主動聽課、積極動腦，學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、口、目、腦利用起來，教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣，才能使學生真正地喜歡學習，并主動地學習。

1.會聽

讓學生在聽課時邊聽邊記，能抓住重點，不僅聽老師的，還認真聽同學的，不僅要聽清楚，聽明白，還要對老師和同學的觀念進行評判、再認識。要培養(yǎng)學生會聽的習慣，在課堂教學中，教師要注意隨時運用激勵手段，鼓勵學生充分發(fā)揮他們的有意注意。教師一句鼓勵的話、一個點頭、一個微笑、一個贊賞的眼神，都是一種激勵的手段。通過這種激勵的手段，逐步培養(yǎng)學生會聽的習慣。

2.會看

會看也就是會觀察，在學習中，凡是有通過學生自己看就能掌握的知識，老師就可以適當點拔或干脆不講，讓學生自己通過觀察去發(fā)現(xiàn)、去探究、去歸納、去總結，但要注重的是，在教學中提供學生的材料要充分、要鮮明、要準確，要能引起學生的注意。

3.會想

首先要給學生提供想的機會，再者還要給學生留有想的時間。每個學生對待問題都有自己的想法，而數(shù)學知識只有通過學生自己的思考、加工才能真正地掌握，并靈活運用，進而才能提出自己獨特的見解，因此，在數(shù)學教學中，教師應善于激發(fā)學生思維的火花，給他們留出一份自由思考的空間，是每一個學生對老師的問題都會動腦去想。

4.會說

語言是表達思維的重要方式，要說就會去想，如果語言能力得到訓練與發(fā)展，則思維能力也能得到提高。因此，教師引導學生運用語言展示自己的思維過程，是培養(yǎng)學生學會學習的重要舉措。在課堂上，教師要盡量地讓學生去多說，多說就能促使學生多想，要想得出、想得好，就得認真聽、仔細看。因此，教師要十分重視學生表達能力的訓練。

5.會問

古人云：“學起于思，思源于疑”，科學的發(fā)明創(chuàng)造往往從質疑開始，從解疑入手。因此，在課堂教學中，教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要部分，只有培養(yǎng)學生敢于提出問題，敢于發(fā)表不同的意見，讓學生有說“不”的權利，才能使學生更好地掌握數(shù)學知識。作為教師，不但要鼓勵學生大膽質疑，而且還要善于激疑，引導他們去觀察，使他們對問題有同中見異、異中見同、平中見奇的觀察能力，才能有自己的獨特見解。所以，只有通過學生在參與實踐過程中質疑、釋疑，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其主體意識。

總而言之，在教學新理念的指導下，讓學生主體意識得以培養(yǎng)與發(fā)展，我們還需要共同努力，力爭在平凡的崗位上，結出不凡的碩果。