【摘 要】新一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為旗幟，拉開了帷幕；通過不斷的總結(jié)、實踐，我們感覺新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。本文通過對高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的反思，總結(jié)并歸納出幾點，期望使我們高中地理教學(xué)更加完善。

【關(guān)鍵詞】高中 地理 教學(xué)

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，它又十分注重實際應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面更需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。這就要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，不斷的反思提升自己的教學(xué)能力。

一、正確使用教材的反思

新教材在知識的編排方面較舊教材更為零散，這就為教師教學(xué)帶來了一定的難度。如何把握教學(xué)的深度和廣度，怎樣建立知識體系和網(wǎng)絡(luò)，對教師提出了更高的要求。新教材刪減了一些有難度的知識、圖表，但是課堂的活動量比以前有明顯的增加。如何有效地組織好這些活動。是我們教師需要考慮的一個重要問題。另外，需要教師注意的是初中和高中地理知識的銜接問題。初中地理對學(xué)生的要求越來越低。而高中地理的難度則越來越大。因此，對于一些基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說。難以適應(yīng)，這在一定程度上又增加了教學(xué)難度。

因此，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材、分析教材，確立教材的重點和難點，尋找和識別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素。同時確立科學(xué)的教學(xué)方法.可以讓學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)、小組討論、同伴助教、探究、模仿等等。例如：在講授“常見的天氣系統(tǒng)”第二課時，確立的重點內(nèi)容是氣旋與反氣旋。首先讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、看書、填表，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出各種問題，再分組討論，再由各組的代表提問并由其他的學(xué)生來解決，如果解決中有困難的.由教師來幫助解決。最后給學(xué)生材料讓學(xué)生自己探究。

二、突破閉合式教學(xué)的反思

以往的教材，偏重于理論，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒有多大用處，新教材注重地理學(xué)科的實踐，就應(yīng)該變閉合式課堂教學(xué)為開放式課堂教學(xué)。我們可以組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的地理知識，觀察當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文地理的變化及特征，開展地理要素單向調(diào)查。啟發(fā)學(xué)生寫地理調(diào)查報告和小論文，指導(dǎo)學(xué)生收集與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和新聞等。探求解決問題的方法，注重學(xué)習(xí)和解決問題的過程。這些措施的實施有利于拓寬學(xué)生的地理知識范圍，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

改變課堂靜態(tài)教學(xué)模式。豐富課余活動，組織學(xué)生開展地理興趣小組活動；開辦地理小廣播、小墻報；師生一起制作、改進(jìn)地理教具等。還可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的小型辯論會，評價當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量，開展當(dāng)?shù)匦×饔虻木C合治理。這樣放手讓學(xué)生參與地理知識應(yīng)用的實踐活動，不僅能提高學(xué)生的地理知識技能，而且能有效擴(kuò)展地理教學(xué)手段。

對于現(xiàn)有的地理教材中理論性強的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H加以運用，新教材提出的校本課程的開發(fā)，就彌補了以往教材的不足，做到了傳授地理知識原理與介紹當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、發(fā)展經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行，使學(xué)生深刻體會學(xué)地理的好處。

三、教學(xué)氛圍的反思

教師的主要任務(wù)和目標(biāo)并不僅僅是簡單地將知識傳授給學(xué)生，以及對學(xué)生知識的掌握程度的檢測。教師應(yīng)該更加注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及對知識的梳理和與學(xué)生的溝通。因此要注重良好的教學(xué)課堂氛圍的營造。一種民主、平等、活躍、自由的教學(xué)氛圍可以給學(xué)生自由的思維空間，從而使學(xué)生的心理狀態(tài)輕松愉悅，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維和想象空間。

四、教師角色的定位反思

學(xué)生的學(xué)習(xí)以及知識一的意義建構(gòu)是學(xué)生依靠學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)伙伴自主形成的，不是經(jīng)過老師的傳授獲得的。這一理論指導(dǎo)下的新課改強調(diào)師生角色的大轉(zhuǎn)換，更新了教學(xué)理念。新課改的重要理念就是師生角色的轉(zhuǎn)換，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性和主動性；教師不再是一人獨掌課堂，而是放下身段，與學(xué)生平等交流，民主相處。所以對教學(xué)的反思，首先應(yīng)該思考教師在教學(xué)中的地位是否實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，是否改變了過去把知識傳授作為主要教學(xué)目標(biāo)的做法，是否關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成；是否把教學(xué)的主要精力放在了檢查學(xué)生知識掌握情況上而忽視了激發(fā)、引導(dǎo)、組織和合作的新型教師功能。所以，通過反思更加確定教學(xué)氛圍和情境對學(xué)生掌握知識的重要性。明確教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快而又平等、民主的教學(xué)環(huán)境中提升認(rèn)知水平，從而發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

五、學(xué)生創(chuàng)新思維的反思

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會等多方面的知識。更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此.只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能.而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。

例如上“我們需要潔凈的空氣”一課時.我們應(yīng)局限于教材，而是讓學(xué)生結(jié)合身邊發(fā)生的一些現(xiàn)象思考.我們?yōu)槭裁葱枰獫崈舻目諝?？現(xiàn)在我市尤其是大街上空氣如何？你有什么感受？我們能有什么好的建議來改變這一現(xiàn)狀？經(jīng)過一番熱烈的討論，“高招”出來了：大家一致認(rèn)為應(yīng)該使用無鉛汽油，并大力提倡騎自行車，盡量少用汽車和摩托車來減少空氣的污染；有的同學(xué)建議最好騎電動自行車，速度快，又沒有污染；有的同學(xué)建議應(yīng)該在汽車尾氣排放管上面安裝個過濾器。把有害物質(zhì)都過濾掉……學(xué)生的建議頗有創(chuàng)造性.這讓我感到教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已被動搖了。

六、對教學(xué)反饋的反思

地理是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)知識的理解和運用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學(xué)的，多樣的、開放的，我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”，所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。

總之，一個成功的教師，總是善于在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題作為分析和反思的對象，分析問題產(chǎn)生的原因，解決問題的方式方法，在不斷反思中得到成長。而目前的新課改處于探索階段，我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育觀念。通過我們的教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面的發(fā)展。