鋼琴教學是一門融思想性和技術性為一體的藝術教育，涉及知識面廣，要求技術全面，作為一名教師要想使自己的教學成功，就必須掌握科學的教學方法，以取得事半功倍的效果。 一、創(chuàng)造良好的教學氣氛。

鋼琴教學中一般采用一對一的教學方式，這種方式便于師生之間直接交流與溝通，但同時也容易引起學生心理上的緊張，教師上課時板著面孔，對學生出現(xiàn)的問題粗暴地加以指責，加之言語中流露出不耐煩的情緒，都會給學生造成心理壓力，進而影響到他們身體各部位的放松，導致技術上的粗糙變形，音樂上表現(xiàn)蒼白空洞，無法達到應有的教學效果。所以教師應充分認識到學生是教學主體，在教學中努力營造寬松愉快的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)他們自覺學習的能力，并對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步及時給予肯定，讓學生體會到成功的滿足感。只有覺得教師可親可近、可信賴，時時感覺到一種心理上的愉快的和滿足，才能使學生消除緊張，積極配合教師完成教學任務。

二、科學強化基礎訓練

基礎訓練的目地有兩個：一是掌握技巧，二是提高對音樂的表現(xiàn)能力，技巧是手段，音樂表現(xiàn)是目地，處理好兩者之間的關系是教學成敗的關健。關于技巧的訓練，首先要注意手形。初學不注意手形，必然要影響今后音色的表現(xiàn)和節(jié)奏準確，快速句將無法達到均勻流利，所以要扎扎實實一步一個腳印。手形觸鍵的方法訓練最好從非連音開始，教師托著學生的臂部，運用肩臂重量的彈奏方法，使學生手指正確落鍵，落鍵時手指各關節(jié)必須凸出不可凹進，手指保持握環(huán)的狀態(tài)，速度放慢。落鍵以第三指開始，然后再用第二指、四指。練習拇指與小指落鍵時首先要注意手的平衡，切忌小指歪倒。二是要練準指法。音階和琶音的不同指法，在《哈農(nóng)練習指法》及《拜厄教程》中都寫得明明白白，這是前人幾百年來總結出來的最好最易行的指法，要嚴格遵守。學生在開始學彈音階的時候要打下音階（包括琶音）指法不可錯的深刻印象。所以在彈奏每一個新的音階時，都必須事先分手練習，常易錯的是三、四指混，要清楚地把音階進行中換三、四指的位置找出來，同時注意糾正上行正確，下行馬虎的通病，注意雙手的協(xié)調(diào)，多彈左手不要與右手混。三是正確運用腕部。正確運用腕部動作是鋼琴彈奏中的重要環(huán)節(jié)，是手臂中任何部位都代替不了的。所謂腕部運用是指小臂與手部連接部位的運用，它具有全方位的轉(zhuǎn)動功能，可以配合手臂其他部位完成所需的動作，是整個手臂動作的“方向輪’，鋼琴彈奏過程中腕部運用正確與否直接影響到音樂的效果，是使樂曲暢通無阻順利進行的重要保證，同時又是調(diào)整方位和手臂肌體松弛的重要保證。學生最初學習鋼琴時容易把注意力集中在手指上，而忽略腕子的運用，常常出現(xiàn)腕部僵硬，力量無法順利地達到指尖就被腕子斷住，造成小臂上下笨重的揮動，手指隨之生硬地觸鍵。正確地手腕動作是柔軟放松而有彈性的，將小臂與手部持平不要加任何強硬的力量，然后以腕部為中心，將整個手部在腕部的帶動下向上，然后做往下的自然垂落的運動，反復練習，才能將基礎打牢。關于音樂表現(xiàn)能力的訓練。主要是幫助學生分析、理解音樂作品，在教學中教授一首新曲子時，都要向?qū)W生進行思想素質(zhì)教育，根據(jù)學生的特點，深入挖掘教材的思想內(nèi)容，把思想素質(zhì)教育融入審美教育之中，使音樂課與政治課、思想品德課協(xié)同進行，由淺入深地幫助學生分析理解作品的思想內(nèi)涵以及外在表現(xiàn)形式.如在彈奏《中華人民共和國國歌》時，教師應結合歌曲的感情和音樂形象，介紹作品的創(chuàng)作背景，講述中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的斗爭歷史，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，自發(fā)地產(chǎn)生對祖國的責任感，懂得珍惜生活、珍惜生命、珍惜時間、發(fā)奮學習，又如鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，先將曲子所表現(xiàn)的場景加以描述，再將幾個樂段分別加以說明，使學生深刻理解作品，準確把握音樂形象，將理性分析變成感性的形象并轉(zhuǎn)化美的形態(tài)，使樂曲的思想情感更好地再現(xiàn)出來。

三、制定可行的進度和目標

鋼琴教學是一門技巧性很強的課程，學生進步快慢除了有賴于教師的課程指導以外，更多的還在于學生最后領悟消化能力以及勤奮的學習態(tài)度。有些學生思維靈活，反應敏捷，接受能力強，教師一講就會，但不夠踏實，這些學生多屬于性格外向形，自信心較強，自我感覺良好，善于爭強好勝，彈奏上往往容易表現(xiàn)出現(xiàn)浮躁的毛病。對于這類學生應嚴格要求，使其戒驕戒躁，有時可適當采取激將法，刺激其踏實學習的主動性和積極性。有些學生性格內(nèi)向，自卑感較強，心理素質(zhì)較差，對這類學生教師要理解和體諒他們在第一時間上的慢，不能著急，應給出一定時間讓其消化，對他們制定的教學計劃應多一些基本練習的內(nèi)容，使他們在大量訓練內(nèi)容相類似的練習中熟悉新的教學內(nèi)容，同時選擇一些能被他們接受和理解的樂曲，循序漸進地把進度提上去，使其在彈奏技術上和音樂表現(xiàn)上有新的突破。特別要注意及時地反饋和溝通，及時有效地評價反饋，對學生的學習有著不可忽視的作用。

教學是教與學的過程，在鋼琴教學中，施教者要不斷地總結經(jīng)驗，不斷地提高自身的業(yè)務水平和藝術修養(yǎng)，對學生則要具體問題具體分析，因人制宜，善于引導，既注意音樂能力的培養(yǎng)，又要著眼于人格修養(yǎng)的完善，最終培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)音樂人才。