教學(xué)中，很多英語教師都有這樣的體會：學(xué)生開始都是興致勃勃地學(xué)英語，然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，知識的難度也增大，再加上學(xué)習(xí)中其他不利因素的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至產(chǎn)生一種厭煩的情緒，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂意去學(xué)習(xí)英語就顯得尤為重要。幾年來，小學(xué)開設(shè)英語課已經(jīng)普及，這對于小學(xué)生來說是一門新學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成了每位英語教師備課的重點，如何向40分鐘要效益，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到理想的教學(xué)目的，做好以下幾方面的工作至關(guān)重要。

一、直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

直觀教學(xué)生動、形象，不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

1. 教師在課堂教學(xué)中要注意營造良好的英語氛圍。讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)英語的角色，為引起學(xué)習(xí)英語的興趣奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)一般采取課堂授課的方式，小學(xué)班級學(xué)額大、學(xué)生年齡小，抽象不發(fā)達，學(xué)生又是在掌握一定母語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語的，所以體態(tài)語在學(xué)生理解和使用第二語言中起了重要的中介作用。這就需要教師運用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。而在用動作表示語意的過程中，手勢在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中起著很重要的作用，它具有象形、指示、表情、達意等多種功能，是體態(tài)的重要組成部分。教師在課堂中，手勢應(yīng)做得舒展自如，手的動作使用合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello！”“Hi！”；手心向下壓表示“Sit down！”；手放在胸前介紹自己：I‘m……這些內(nèi)容可以用簡單的動作來表示比如教師一上課就用英語和學(xué)生打招呼，hi， hello ，good morning boys and girls ，stand up，sit down please，等等，隨后教師譯成漢語，耳濡目染，時間不久學(xué)生不但明白意思，教師要鼓勵學(xué)生在日常生活中不要害羞膽怯，張開嘴大膽說，學(xué)生之間，師生之間最大限度用英語進行對話交流。

2.多媒體教學(xué)，調(diào)動多種感官的配合，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力。如在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi ！ Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。因此，教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

3. 簡筆畫情景教學(xué)法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要方法之一。簡筆畫的妙用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫易學(xué)易畫只求寫意，不求寫實，寥寥數(shù)筆，畫龍點睛，明白其意即可，它可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力。為英語信息的輸入創(chuàng)設(shè)了最佳通道，大大提高記憶效果，由抽象的語言文字到形象具體的簡筆畫，提高學(xué)生的思維能力。簡筆畫是指以簡練、概括的線條勾畫出物象形態(tài)與特征的圖畫。簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的形象思維和邏輯思維的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有著不可忽視的作用。（1）解釋詞義。如在小學(xué)英語第一冊Unit One和Unit Two中出現(xiàn)的十二個人體部位和水果、學(xué)習(xí)用具等名詞。在講解單詞時，教師可利用簡筆畫，讓學(xué)生通過形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，易于記憶，既可避免以母語為中介，又培養(yǎng)了學(xué)生直接運用英語思考的能力。（2）造句、問答。教師利用簡筆畫教學(xué)，除了容易使學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡筆畫，開展像造句、問答等練習(xí)。（3）字母教學(xué)。學(xué)英語首先要接觸的是二十六個字母。在進行字母教學(xué)時，借助簡筆畫深深地吸引住學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高想象力和表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生所處的是漢語環(huán)境，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)實際活動，讓學(xué)生感到這不僅是學(xué)習(xí)，而是生活。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境

讓學(xué)生感受到英語看得見、摸得著、用的上，能張口說出英語，伸手摸著英語。例如，教室周圍的實物、教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用品以及家用電器，甚至”全家福”上都可貼上英語彩色卡片，還可以家庭、學(xué)校開設(shè)英語角，等等。

2.創(chuàng)設(shè)一個歡快的情境，滲透德育教育，寓教育與娛樂之中

抓住學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，通過角色扮演渲染學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生學(xué)的生動、活潑，輕松愉快，使每個孩子都對英語萌生興趣。 三、組織和開展豐富多彩的課堂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點以及小學(xué)英語課程的特點，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運用游戲教學(xué)。

1.課初游戲熱身，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和狀態(tài)在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法，如值日生報告，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準(zhǔn)備。

2.課中游戲操練，促進學(xué)習(xí)興趣發(fā)展

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點和難點。

3.課末游戲，升華學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

四、唱英語兒歌，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生機械性記憶強，善模仿，教師在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生的這些特長，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握英語知識。英語兒歌有助于語音的教學(xué)，對于小學(xué)生來說，通過國際音標(biāo)進行語音教學(xué)，往往顯得枯燥乏味，背唱英語兒歌，讓學(xué)生接觸到大量的語音材料，加深感性認(rèn)識，漸漸掌握了英語的語音規(guī)則和餓要領(lǐng)，并且在潛移默化中形成了語感.

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展的特點，充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的作用，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，讓學(xué)生們帶著濃厚的興趣和愉快的心情，開開心心地在英語世界里暢游。

五 及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢，所以在學(xué)習(xí)了新知識后，一定要及時復(fù)習(xí)，開始時間隔時間要短，而后間隔時間慢慢加長，絕對不要等到遺忘后再去復(fù)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效果會事倍功半，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)非常不利。

總之，要每一個孩子在快樂中學(xué)習(xí)，英語是一門語言，鼓勵孩子大膽說，學(xué)生如果說錯了，老師千萬不要橫加指責(zé)以免挫傷學(xué)生的積極性。賞識每一個孩子，對于孩子們的點滴進步一定要贊揚鼓勵，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，達到春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的境界