在二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生活，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個較深的認識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，如何教會學(xué)生解決生活中的具體問題，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。下面就自己在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點體會，結(jié)合我們白楊小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際談一談。有不妥之處，請各位老師指正。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。我們一、二年級小朋友觀察能力特別強，最善于觀察，因此數(shù)學(xué)教師就要抓住學(xué)生的這個特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。如培養(yǎng)學(xué)生如何看圖，如何觀察圖畫中都有什么人，這些人都在干什么，結(jié)合題目給出要求的問題，再思考根據(jù)自己了解到信息，如何來解答。鼓勵學(xué)生認真觀察，比一比看誰觀察的認真仔細，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，有了求知欲，老師教學(xué)輕松多了，正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”也就實現(xiàn)了“有效教學(xué)”，就能事半功倍了，就能實現(xiàn)我們的教學(xué)目標了。我認為這樣的教學(xué)既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

2、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上，還是遠遠還不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點， “直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，如借助數(shù)學(xué)教具、多媒體課件教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由此學(xué)生的的認知就能從直觀感知上升到抽象的理解，也體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

3、、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

欲話說，“萬事開頭難?！薄傲己玫拈_端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)中，由其是小學(xué)的課堂教學(xué)，如果導(dǎo)入不當，也就是說導(dǎo)入不緊湊、不簡煉、無興趣，學(xué)生即在開課時就表現(xiàn)出注意力分散，情趣低落。接著說小話，搞小動作，此時教師再費九牛二虎之力，也難以控制課堂紀律。今年，我又有幸擔任使用新課程教學(xué)的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中我首先了解學(xué)生心理、生理特點，了解學(xué)生生活實際，已有的知識經(jīng)驗，然后創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)入方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中。如我在教學(xué)20以內(nèi)的加法應(yīng)用題時，上課時首先問：昨天逢集，誰的媽媽給你買蘋果了？同學(xué)們紛紛舉手了。又問你知道媽媽買了幾個蘋果了？王雪說我媽媽買了8個。張蕊說 我媽媽買了9個，我問根據(jù)這兩個信息我們來提出問題，同學(xué)們討論后，提出一些問題后，選擇其中的一共有多少個？然后鼓勵說看看哪個小朋友聰明能幫老師解決這個問題，來引入課題，激發(fā)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興致非常高，教學(xué)效果令人十分滿意。

二、、交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

著名科學(xué)家達爾文有這樣一段名言“世界上最有價值的知識是關(guān)于方法的知識教給了方法就是教給了學(xué)生點石成金的指頭，教給了捕獲獵物的槍，學(xué)生就可以用它去捕獲獵物，索取知識的金山。”這段名言鮮明地指出了學(xué)習(xí)方法在教與學(xué)中的重要意義。如今，隨著課堂教學(xué)改革步伐的前進，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為當代數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個重要課題，同時也是以學(xué)生為主，這一現(xiàn)代教學(xué)理念的體現(xiàn)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些創(chuàng)新能力呢？我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法。

1、教學(xué)生加工信息培養(yǎng)科學(xué)思考方法

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會思考，掌握思維的方法從而培養(yǎng)出能進行創(chuàng)造性思考的人。可見，科學(xué)的思維方法是學(xué)習(xí)方法的核心。要讓學(xué)生學(xué)會各種思維方法。必須以知識的學(xué)習(xí)也就是對信息的加工重組為載體。所以教師不能專門給學(xué)生講解必須如何思考，而只能在每一節(jié)課的教學(xué)中深入淺出潛移默化地進行傳授。

2、教學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)自學(xué)能力

我們知道小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人的終身教育起始站，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了獲取有限的知識和技能。我們教學(xué)更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取知識的方法，而自學(xué)能力正是學(xué)生對知識進行創(chuàng)造應(yīng)用。獲得持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們教給學(xué)習(xí)方法的立足點。因此，在平時的教學(xué)中，我們要注重知道學(xué)生通過各種渠道獲取信息，這正是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的主要途徑。例如新課教學(xué)前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，想象新知識與以前學(xué)過的知識有什么聯(lián)系你有哪些地方看不懂，上課時知道學(xué)生怎樣進行“聽、看、想、議、練”久而久之學(xué)生獲取知識的能力逐步加強，自學(xué)方法逐漸形成。

3、教學(xué)生存儲和應(yīng)用信息

培養(yǎng)解決實際問題的能力， 知識的獲取最終是為了應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活。數(shù)學(xué)在日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，是一門具有廣泛應(yīng)用性地學(xué)科。而要能夠靈活運用所學(xué)知識首先要有良好的知識基礎(chǔ)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強對學(xué)生儲存信息和應(yīng)用信息的方法指導(dǎo)。例如在教學(xué)中滲透一些科學(xué)的記憶方法幫助學(xué)生更好記憶。在練習(xí)指導(dǎo)時，多聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行應(yīng)用性地練習(xí)活動，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，了解到生活離不開數(shù)學(xué)，在學(xué)用結(jié)合上提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看世界的觀念。

4、教學(xué)生學(xué)會如何信息反饋，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“學(xué)而不思則罔”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想使學(xué)生有所提高，能夠創(chuàng)造，不但要重視對學(xué)生信息獲取和加工應(yīng)用的指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生獨立地進行自我反饋，通過自己的觀察、比較、積極思考進行自我檢查和認識學(xué)會自我嘗試，自尋規(guī)律，或者與同學(xué)相互討論，促進他們思維碰撞，這對逐步教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會創(chuàng)造是大有裨益的。例如，在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束時，我們都要進行教學(xué)小結(jié)這時不妨多設(shè)計一些這樣的問題“這節(jié)課你還有哪些疑問”“通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法”等。幫助學(xué)生提高自我小結(jié)的能力，并獲得學(xué)習(xí)的方法。又如在每單元教學(xué)結(jié)束時，可以要求學(xué)生自己嘗試對知識進行整理，同時想一想還有哪些有關(guān)的知識是書本上沒有講到的，可是我們已經(jīng)知道了，有哪些知識我還不是學(xué)得很好，再通過合作來解決各種問題。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的反饋能力和創(chuàng)新潛能必然會不斷提高。 總之，變教法研究為學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)的需要，是提高學(xué)生能力提高教學(xué)質(zhì)量的需要。正所謂“教是為了不教”。

5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

對解決問題類型的題目進行歸類 ，在教學(xué)中，輔導(dǎo)或幫助學(xué)生給所學(xué)的應(yīng)用題進行歸類，如歸一問題怎樣解答，如何解答歸總應(yīng)用題等等。

三、、加強課后輔導(dǎo)

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作為一名數(shù)學(xué)教師來說，要有愛心，經(jīng)常提問、耐心輔導(dǎo)，鼓勵、激勵他們，使他們建立學(xué)習(xí)的自信心，相信自己通過努力也一定能夠喜歡數(shù)學(xué)，并且能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用了以下幾種輔導(dǎo)方法：

1、教師親自輔導(dǎo)

對于學(xué)習(xí)能力很差，底子比較薄的學(xué)生，教師要親自進行不同程度的開導(dǎo)、輔導(dǎo)，而且要長期不懈的堅持輔導(dǎo)。他們?nèi)粲幸稽c點進步，要進行特意的獎勵，讓他們覺得自己能行。最終使他們趕上來。

2、班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

在教學(xué)中，把學(xué)生分成好、中、差三部分（只有我知道，學(xué)生并不知情），一般讓學(xué)生自己先結(jié)對子，然后我進行適當?shù)恼{(diào)整，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生成為朋友，也就是學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了幫扶對象，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生并不感覺到被同學(xué)嫌棄。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論、探究，相互輔導(dǎo)，介紹方法，經(jīng)驗。