摘要：電教媒體輔助教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用，樂于接受新知識(shí)，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的教育。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，要恰當(dāng)利用電教媒體，才能取得最佳的課堂效果。

關(guān)鍵詞：電教媒體 興趣 思維 模式 少教多學(xué) 教學(xué)效果

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已進(jìn)入課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的電教媒體，可以把多位數(shù)字、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。電教媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，真正提高了課堂的有效性。我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思維帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。如我在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，開始我用電教媒體放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手拉手》，把學(xué)生的思維從下課的散漫中馬上收回來(lái)，伴著奧運(yùn)歌聲用學(xué)生感興趣的話題與學(xué)生交談：你們喜歡體育嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？在談話中引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)體育館（用電教媒體放映），此時(shí)學(xué)生的興趣很濃，思維完全集中在課堂上，與學(xué)生談話面對(duì)如此雄偉美麗的體育館你們想說(shuō)什么？不同的學(xué)生說(shuō)出不同的想法，其中有的說(shuō)：這么雄偉的體育館能坐多少人呢？馬上其他學(xué)生站起來(lái)有的說(shuō)能坐幾千人，有的說(shuō)能坐一萬(wàn)人，全體學(xué)生都踴躍參與，教師此時(shí)抓住學(xué)生的回答引出課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《i0000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，由于一開始就激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師逐步又利用電教媒體展示10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)一百是一千，繼續(xù)利用電教媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向：推出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.學(xué)生整節(jié)課都處在集中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、利用電教媒體采用少教多學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生

獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

少教多學(xué)貴在獨(dú)立學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)有兩個(gè)起點(diǎn)自讀和自做，讀了必定有不懂、不足的地方，做了會(huì)有問題和困惑，因此需要指點(diǎn)和協(xié)助?！吧俳獭币膊皇窃缴僦v越好，而是講在關(guān)鍵處，力用在刀刃上。學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的通過“互疑互探”解決，教師精講，點(diǎn)撥。這一過程中，教師是課堂的主導(dǎo)者、組織者、指揮者，學(xué)生積極參與，通過努力摘到蘋果，嘗到成功的喜悅?！岸鄬W(xué)” 并不代表“死學(xué)”。而是教師在精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生通過各種練習(xí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)透各種知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生不斷領(lǐng)悟的過程。學(xué)生通過多次的基本練習(xí)，得到初步掌握；再通過拓寬，加深達(dá)到“舉一反三”；然后通過變式訓(xùn)練，達(dá)到觸類旁通。真正起到學(xué)者無(wú)心，教者有意，潛移默化的作用。如我在教學(xué)《解比例》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧比例的基本性質(zhì)，用電教媒體出示解比例的概念后，電教媒體出示例題，指導(dǎo)學(xué)生自做，90%的學(xué)生基本會(huì)做，10%的學(xué)生有問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生解決。教師又用電教媒體出示法國(guó)巴黎埃菲爾鐵塔圖片和北京的“世界公園”里的埃菲爾鐵塔模型圖片，然后出示例題，指導(dǎo)學(xué)生自己解決，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題教師強(qiáng)調(diào)解比例的方法與解一般方程的方法是有所區(qū)別，解比例的第一步都是要根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化為乘積相等的方程。再解整數(shù)比或小數(shù)比時(shí)，兩邊同時(shí)除以未知數(shù)的系數(shù)時(shí)，含有未知的左邊，不再書寫除以這個(gè)系數(shù)，直接寫未知數(shù)（x）。不含未知數(shù)的右邊，除以這個(gè)系數(shù)時(shí)，不寫成除以這個(gè)數(shù)的形式。而是寫成了比的形式。這樣寫的目的是為了便于約分，計(jì)算簡(jiǎn)便。這些解方程的方法與前面學(xué)習(xí)的方法是不相同的，學(xué)生會(huì)受以前做題習(xí)慣的慣性作用，穿新鞋走老路，出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，特別是中下等生。因此掌握解比例的方法必須作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后利用電教媒體出示一道小數(shù)解比例和一道分?jǐn)?shù)解比例。通過比較學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)、小數(shù)解比例的解題方法與分?jǐn)?shù)解比例的解題方法是不相同的。整數(shù)、小數(shù)解比例的計(jì)算過程一般寫成比的形式，分?jǐn)?shù)解比例的解題方法后面的解解題步驟與前面學(xué)過的解方程的方法是相同的。接下來(lái)利用電教媒體出示一些拓展練習(xí)，整節(jié)課利用電教媒體采用少教多學(xué)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)透了有關(guān)解比例的知識(shí)。

三、利用電教媒體突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決，這時(shí)運(yùn)用電教媒體幫助教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來(lái)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如：我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是圓的特征，我完全利用電教媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生輕松的理解。在擴(kuò)展練習(xí)中為什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在哪里？如果車輪做成長(zhǎng)方形或三角形的行不行？為什么？教師如果只進(jìn)行講解解決不了這些問題。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生無(wú)法看到可以這么比較物體，沒有感性認(rèn)識(shí)，沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)。而用電教媒體設(shè)計(jì)的課件卻可以輕而易舉地解決這個(gè)問題。課件演示：裝著長(zhǎng)方形（正方形）車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低的前進(jìn)著；車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著……學(xué)生在笑聲中最直接的感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、提高教學(xué)的效果，。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，合理的使用電教媒體。