【摘要】就中職英語教學而言，目前存在的問題還是相當多的。隨著課程與教學理念的不斷深入，教師有必要采取行之有效的教學策略，突破傳統(tǒng)的教學思維，切實有效地提高中職英語教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)英語教學；存在問題；原因；改進策略

當前中職英語教學中，普遍存在教師認為難教、學生不樂意學的問題，這在一定程度上影響了職業(yè)教育質(zhì)量的提高。然而，問題并不是無法解決，只要根據(jù)中職生的特點及專業(yè)特色，采取有針對性的措施，提高學生對英語學習價值的認識，激發(fā)學習動機，充分發(fā)揮學生學習英語的積極性，就能使英語教學質(zhì)量得到提高。

一、中職英語教學中存在的問題及原因分析

（一）學生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心，學習動機不強

中職生中，學習目標不明確、缺乏學習動機、學習自信心不足的現(xiàn)象十分普遍。學生英語基礎(chǔ)參差不齊，英語基礎(chǔ)好一點的非常非常少，大部分基礎(chǔ)都很薄弱，甚至不少學生可以說是零基礎(chǔ)。這個原因主要有，學生對英語學習的認識不足，沒有掌握學習方法，以至于感覺英語越來越難學，對英語產(chǎn)生了厭學心理。此外，中等職校生源的構(gòu)成比較特殊，大多數(shù)學生來自農(nóng)村。這一群體的學生往往因?qū)W習成績差，或家庭困難而易感覺到壓力，產(chǎn)生自卑心理，對前途感到迷茫，從而找不到學習的目標。

（二）教材的選用不科學

目前，中職教材很多都與實際脫離，內(nèi)容滯后，學生對書上的話題不感興趣，且難度偏大，對于英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱的中職生來說并不適用。比如，旅游專業(yè)的學生曾用的一本教材是外國語學校旅游專業(yè)使用的。雖然是中等職業(yè)教育叢書，但用其作為教材并不適合所有學生。外國語學校學生的英語基礎(chǔ)比一般中等職業(yè)學校學生的基礎(chǔ)要強很多，使用同樣的教材效果不佳。又如，高職高考班的學生只有語法復習教材及一些練習卷，這對于基礎(chǔ)薄弱的學生根本無從下手，必須借助別的教材來進行教學。

（三）課時設(shè)置不合理

目前英語課時安排大多是每周兩課時，對于基礎(chǔ)差、學習興趣低的中職生來說，這樣難以提高英語綜合能力。有些英語課還安排在體育課之后，這樣一來學生大多感到疲勞，精神不容易集中，大大影響了學習效果。而對于高職高考班，每周只有語文、數(shù)學、英語三科課程的學習，一周下來，英語課達到八九節(jié)，這樣高強度的學習效果也不佳。學生容易感到精力不足和厭倦，思維不夠活躍。這種情況的出現(xiàn)，跟職業(yè)學校對英語課程的重視度不夠有關(guān)，沒有把英語課與專業(yè)特色聯(lián)系起來，過于強調(diào)專業(yè)技能的訓練，而忽視英語的應用。

（四）教學方式欠佳

我們提倡“新課標”，大力推動課改，但傳統(tǒng)的英語教學方式依然沒有摒棄，甚至有些老師還傾向于傳統(tǒng)“滿堂灌”或“填鴨式”，忽視英語的實際應用。在這種模式下的學生的學習主要是被動式的，學生難以積極主動地參與到學習活動中去，學習的興趣自然難以培養(yǎng)，學習的信心也難以增強。這是由于很多教師沒有與時俱進、不斷學習的理念，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，對教學缺乏激情，認為英語課程對中職生不重要。

二、中職英語教學存在問題的改進策略

（一）重視英語教學，激發(fā)中職生學習英語的動機

根據(jù)中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)要求，我們要提高對英語基礎(chǔ)課教學在中職學校教學的重要性認識，將英語課程放入整個人才培養(yǎng)方案中，使英語課真正體現(xiàn)其學科的價值。同時，根據(jù)中職生源特點，利用自我效能感與歸因?qū)W習動機的影響，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，建立學生的自信心，并從有利于學生的角度去引導學生歸因，如當學生考試成績提高時，引導學生把成功歸因于自身內(nèi)部因素，而當學生考試考差了，也要正確引導學生，盡量預防學生將失敗歸于能力不足等穩(wěn)定且不可控的因素，讓學生了解自身特點，正確理解自己實際情況，同時認識到努力對于取得成功的重要性，從而讓學生快樂地享受學習給他們帶來的樂趣。

（二）根據(jù)各專業(yè)實際情況，編寫特色校本教材

根據(jù)學校學生的專業(yè)不同，選用合適的教材很重要。然而在實際情況中，有時難以挑到合適的教材，那么，特色校本教材可以是一個很好的輔助。編寫特色校本教材時，要注意教材的趣味性、先進性和實用性。比如高職高考班，可以根據(jù)歷年高考的題型和重難點，編寫針對性強的練習冊，注意難度由淺到深的分層，方便學生在短期復習時能更好地把握考點。再如，學前教育專業(yè)的幼兒英語教材，可以收集一些常用的兒童用語以及兒歌，難度不大且趣味性強，這樣學生學起來自信心增強，對英語的學習興趣逐漸地提高，從而有效地提高英語水平。

（三）加強課程設(shè)置改革，把英語融入職業(yè)實踐中

根據(jù)學生的實際情況對課程設(shè)置進行改革。如，可把英語聽說讀寫分開設(shè)立課程：聽力課借助語音實驗室，讓學生有真實的模擬訓練；口語課可不定期進行口語角活動或采用演講比賽、角色扮演等方式；閱讀課除了讓學生掌握閱讀技巧外，可通過不同題材文章的閱讀，進行文化拓展；寫作課可根據(jù)專業(yè)不同，靈活處理，如應用文寫作等。另外，可以把英語融入職業(yè)實踐中，如學校外賓接待，或與一些酒店、企業(yè)等部門加強聯(lián)系，安排適當?shù)膶嵱栒n程，給學生提供實踐機會，體會“做中學”，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高語言綜合應用能力。

（四）采取靈活多樣的教學方法

怎樣創(chuàng)造情景，怎樣由舊知識過渡到新知識，怎樣通俗地理解一個復雜的語法點等，都需要教師切合學生的實際，選用合適的教學方式。如，筆者在教授基礎(chǔ)英語有關(guān)食物一單元時，先利用圖片和視頻勾起學生的好奇心，學句型時利用“擊鼓傳花”的游戲不斷練習句型，以及分小組競賽猜詞的方式來提高學生主動學習的動機，變“要我學”為“我要學”。

當前中等職業(yè)學校英語教學中仍存在一些問題，但我們只有認真思考這些問題，分析原因并探索合適的改進策略，中職英語教學效果才會得到更好的改善。

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