面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？以下是我的一些體會(huì)：

一、建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識(shí)。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生回答過程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞鼓勵(lì)等.從而把教學(xué)過程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)學(xué)問題，課桌的排列，大門的形狀，演唱會(huì)的男女生人數(shù)，上學(xué)放學(xué)的時(shí)間……素材多得是，要將它們盡可能地搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

再有就是各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，如果留心的話，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題，如公園中的購票問題，走親訪友中的購買禮品問題，買書的打折問題，走路開車中的行程問題……這一切，都可以從中提出一些數(shù)學(xué)問題，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決。在解決這些問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

不同的學(xué)生有著不同的家庭環(huán)境，如家里住房面積的大小，經(jīng)濟(jì)收入，水電費(fèi)支出等等。以此為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)概念，會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是那么的密切，數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活來解決最實(shí)際的問題。

三、創(chuàng)設(shè)游戲化的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師要善于結(jié)合課堂教內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生編設(shè)符合兒童心理特征，令學(xué)生感興趣的游戲。通過玩游戲，讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，幫助學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。在輕松愉快的游戲中就已經(jīng)掌握了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。作為教師，平時(shí)要多與學(xué)生接觸，留心觀察學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來。 如在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)手勢(shì)游戲來教學(xué)乘法口訣。首先讓學(xué)生伸出一個(gè)手指，問表示幾？大家肯定知道是1，然后接著問有幾個(gè)1，大家也知道有一個(gè)1，那就接著提示“一個(gè)1是1”，并用手勢(shì)來表示“一一得一”這一句口訣?？梢杂秒p手配合來完成，即口中邊念“一一”時(shí)，右手伸出一個(gè)手指點(diǎn)兩下；再念“得一”，同時(shí)用左手伸出一個(gè)手指點(diǎn)一下。由慢到快地練習(xí)，還可以讓兩個(gè)學(xué)生玩拍手游戲，互相配合著來做。所有的口訣均可以通過手指數(shù)的變化來比畫對(duì)出。這樣一來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既訓(xùn)練了學(xué)生手指的靈活性，同時(shí)又讓學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，口訣在“手勢(shì)游戲”中就牢牢記住了，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的新課改理念。

四、構(gòu)建情境互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂上充分運(yùn)用多媒體資源再現(xiàn)生活情境、實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)，它促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，我考慮學(xué)校附近的信用社、衛(wèi)生所、小超市學(xué)生非常熟悉，但是對(duì)于他們門口的營業(yè)時(shí)間牌上的時(shí)刻學(xué)生可能沒有過多的加以關(guān)注。我在課前上網(wǎng)下載，到課堂上再現(xiàn)學(xué)生耳熟能詳?shù)膱?chǎng)景，把營業(yè)時(shí)間牌上的時(shí)間作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生判斷營業(yè)牌上的時(shí)間使用是否規(guī)范。學(xué)生在課堂上身臨其境、興趣昂然地去判斷、修正使用不規(guī)范的時(shí)間，不但及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察周圍世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。

同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體資源，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的及時(shí)反饋。教學(xué)活動(dòng)是一種信息互動(dòng)反饋的過程。課堂上，師生在相互的信息傳導(dǎo)、接收、生成、反饋中教學(xué)相長。反饋過程，既要追求師與生、生與生之間的尊重、平等、合作，使學(xué)生產(chǎn)生自信心、自尊心，又要追求反饋形式的多樣性、新穎性、美感性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情。網(wǎng)絡(luò)的交互方式在實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的反饋有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如教學(xué)《年、月、日》，當(dāng)學(xué)生完成探究任務(wù)后，教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了填空題、判斷題、選擇題，讓學(xué)生在線測(cè)試，利用實(shí)物投影儀提交答案后，學(xué)生馬上得到掌握情況的反饋，教師對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度也一目了然。通過這樣的方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中反饋信息單一、反饋面狹窄、反饋量過小、反饋速度偏慢的弊端，提高了反饋過程的針對(duì)性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、愉悅、興趣倍增等心理體驗(yàn)。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是單純的知識(shí)傳遞，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，應(yīng)成為我們不懈的追求。