小學語文教材有一個最基本的特點就是圖文并茂。也就是說在課本中幾乎每一篇文章都會有一到兩幅插圖，這些插圖大都采用卡通式風格，深受小學生喜愛?？梢哉f插圖對孩子們理解課文，或者對提升孩子們的學習興趣都產(chǎn)生了很大的積極影響。然而，目前很多教師卻沒有意識到這一點，很多教師往往只重視對文章的講解，卻忽視了插圖的利用，導致很多學生將課本中的插圖畫得十分搞笑，嚴重阻礙了小學生對文本的理解。

那么如何充分利用和挖掘插圖來讓孩子進一步學好小學語文呢？我結(jié)合自身幾十年的教學實踐，談談以下幾點認識。

一、充分認識插圖給學生帶來的積極影響

插圖是目前語文課本中必有的一部分，它對孩子產(chǎn)生很多積極影響。首先，小學生年齡較小，這個年齡段的孩子對生動、形象的圖片敏感程度遠遠高于對文字的敏感度。因此在拿到新課本的一瞬間，孩子們都習慣于打開課本，先去看—下課本中的插圖，也就是說語文課本給孩子的第一印象是書中的各種插圖；其次，在教學某一篇課文時，孩子們?nèi)匀粚φn文中的插圖較感興趣。

比如當老師在教學《詹天佑》（人教版六年級上冊）這一篇課文時，孩子們肯定會對課文插圖中人物感興趣，教師可以通過介紹圖上神采奕奕的詹天佑的相關(guān)材料來引入課文，走進文本，激發(fā)學生學習的興趣。綜上所述，插圖對孩子的影響是非常大的。因此，教師必須抓住學生這一特點，充分利用插圖來上好每一堂課。

二、通過講解插圖幫助學生理解課文

小學語文教學的中心任務之一就是正確理解課文內(nèi)容，而插圖便能直觀而形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容。教學時，教師若能抓住色彩鮮明的畫面，引導學生感知課文內(nèi)容，不僅能加深學生對課文的理解，還能挖掘文章的內(nèi)涵，使課文主題得到深化。

理解課文大意是小學語文教學的一個非常重要的任務，達到這一目的的方式有很多，而最直接與課文聯(lián)系最緊密的插圖，是孩子最關(guān)心的。因此教師必須很好地利用這些色彩鮮明的圖片，通過讓孩子看圖想故事，來引導孩子們更好地理解課文的大意。依據(jù)《課標》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的新理念，在教學《賣火柴的小女孩》（人教版六年級下冊）時我放手讓學生借助課文插圖自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用自己畫的圖片等，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學們對小女孩的同情，學生也能一下子就理解了本篇課文的主要內(nèi)容和中心思想。更能讓學生明白今天我們的生活來之不易，要好好活著，認真做人，學好文化知識。

三、通過插圖提高學生看圖說話的能力

看圖說話一直都是小學生作文的一個重要環(huán)節(jié)，它主要考查學生的想象能力及看圖的能力。要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的看圖習慣，提高學生的看圖能力，教師有必要從課文插圖人手，通過讓學生自己看插圖，并加以引導，讓學生與學生之間進行溝通，各自給對方講述自己眼中圖片的含義，帶著自己對圖片的理解，教師再讓學生讀課文，讓學生到課文中找一找文中是如何描寫的。讀完課文后，借助插圖來具體地、有條理地復述課文。對課文的重點部分，也可憑借插圖，讓學生展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。這樣既能提高孩子們的看圖及說話能力，又能提高他們對課文的理解程度。比如在教學《18、跨越百年的美麗》（人教版六年級下冊）時如果抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來進行對比，“瑪麗.居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”“居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！睂W生就更容易理解居里夫人為科學而獻身的精神，就會有很多感觸，讓學生馬上把當時的想法寫在插圖旁邊，再跟其他同學交流心得，然后請幾個學生把自己的想法表述出來，最后評出最有創(chuàng)意獎。而這種口語的交流恰恰能不斷地提升學生的表達能力，提高學生的寫作水平。

四、通過插圖，理清課文順序

文章的條理往往體現(xiàn)了作者的觀察順序， 而有些文章的插圖正體現(xiàn)了這一點，如《富饒的西沙群島》（人教版三年級下冊）一文正是如此， 在第一幅圖中， 中間是一望無際的海水，右邊是海灘，旁邊是海島上的樹林。教學中， 教師先指導看圖理順序， 再讀課文，學生便豁然開朗。

五、利用插圖，體會文章中心

小學語文課本文圖兼美，大都是名家的典范之作，字里行間給人以美的享受， 洋溢著催人向上的動力。而文中插圖更強化了這些思想。《長城》、《頤和園》、《趙州橋》的插圖使學生體會到了我國古代勞動人民的聰明才智，《圓明園的毀滅》中插圖里的斷壁殘垣激起了學生對侵略者強盜行徑的憤恨和對清政府腐敗無能的痛心?！睹利惖男∨d安嶺》等文的插圖讓學生感受到祖國山河的壯麗及豐富的物產(chǎn)?！饵S山奇石》、《爬天都峰》、《趙州橋》、《富饒的西沙群島》、《草原》、《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》等課本插圖可激發(fā)學生對偉大祖國壯麗山河、悠久歷史的無比自豪感；《狼牙山五壯士》、《圓明圓的毀滅》、《為中華之崛起而讀書》等插圖，可以使學生深刻地牢記祖國受屈辱的歷史，初步懂得“落后就要挨打”的道理，增強強烈的歷史責任感和民族使命感；《通往羅馬的路不止一條》、《跨越百年的美麗》、《魯賓孫漂流記》等插圖可教育學生要具有敢于面對困難的勇氣，勇于登攀、不斷進取的精神……由此可見，觀察插圖理解圖意，不僅能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力，而且還能陶治情操，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。圖是文的形象展示，文是圖的生動說明。至于沒有插圖的課文，可以根據(jù)教學的需要，引導學生作畫，把優(yōu)美的文字變成形象的視覺感知，讓學生受到美的感染，激發(fā)學生去感受美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美。其實，語文課文插圖的作用遠不止以上幾點，就看我們?nèi)绾瓮诰蚝屠昧恕?/p>

綜上所述，小學課本中的插圖對小學生學習語文來說是一種非常珍貴的資源，教師必須充分認識到它的重要性，并把它很好地利用到課堂上。如果利用得好，相信對學生語文各方面能力的提升都會起到很大的幫助作用。教師利用插圖不僅能夠幫助學生更好地理解全文，還能提升學生的口頭表達能力和提高寫作水平，因此是一種值得采用的教學方法。