陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谧钚掳娴摹缎氯A詞典》中，對于“習(xí)慣”是這樣釋義的：“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、生活方式、社會風(fēng)尚等?！?俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣。”幼兒園大班的小朋友，面臨著一個轉(zhuǎn)折，從以游戲活動為主要形式的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)活動為主要形式的小學(xué)生活，生活和學(xué)習(xí)上的摩擦碰撞和磨合銜接，是需要很多時間的。要想順利適應(yīng)與幼兒園完全不同的小學(xué)生活，那么家長和教師應(yīng)該早準(zhǔn)備，早銜接，大班時期就應(yīng)該強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為將來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我班主要從以下幾個方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣

樂于傾聽是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚(yáng)聽的“傾聽”能力強(qiáng)的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標(biāo)，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。

其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師，幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細(xì)化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會，或者是請他用自己的話回答問題，因?yàn)闆]有準(zhǔn)備往往也會答不出來，于是教育孩子要積極動腦。有時，處理這樣的情況時也可以換個思路，就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說?！闭f完，及時表揚(yáng)獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好。可是，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補(bǔ)充自己的想法?！敝?，再給他機(jī)會表現(xiàn)，及時表揚(yáng)。

當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，光靠一兩次的說教是沒有用的，我們也不能指望一兩次之后就有效果。在平時日?；顒又卸嘟毯⒆右恍┛尚械姆椒?，長期堅持效果不錯。

二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣

勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)。我認(rèn)為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定；對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚(yáng)。另外，我們教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認(rèn)為……，我覺得……，我來補(bǔ)充……等等。

有時，和小朋友一起看圖畫書時，我們會適時指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上“孩子們積極發(fā)言的情景”進(jìn)行引導(dǎo)，有時在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

三、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

在幼兒園，一般沒有寫漢字的要求。但是，到了大班幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)字的書寫了。讓幼兒學(xué)會書寫數(shù)字的同時，我們培養(yǎng)了他們認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。但是“認(rèn)真”太抽象，需要我們來細(xì)化。

首先是握筆姿勢，為了易記，我們教給孩子們瑯瑯上口的口訣，特別強(qiáng)調(diào)手離筆尖一寸。其次是書寫姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，書本擺在正前方，保持整潔。

有了這些書寫前的準(zhǔn)備，久而久之我們的孩子養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。于是，孩子就擁有了一個良好的開端，對將來的學(xué)習(xí)生活是一個充足的儲備?！?/p>

好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在總要位置，作為“萬丈高樓平地起”的奠基人，我們要時刻記住：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！弊屛覀?yōu)橛變翰シN下良好習(xí)慣的種子吧，他們將終身收益。