摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。然而，目前農(nóng)村初中學(xué)生的口語交際能力遠(yuǎn)未達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)絕大部分農(nóng)村初中生口語表達(dá)困難的情況，如何通過各種途徑訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，提高與人交流的素養(yǎng)，是當(dāng)今教育教學(xué)不應(yīng)回避的話題。本文結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)和課堂教學(xué)改革中的實(shí)踐，分析了現(xiàn)狀，并探索了可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)生 口語交際 口語訓(xùn)練

聯(lián)合國教科文組織指出：“21世紀(jì)人才必須具備的三大素質(zhì)：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際?！笨梢?，口語交際的作用是無可替代的。而口語交際的前提條件是學(xué)會(huì)口語表達(dá)。學(xué)會(huì)口語表達(dá)，是要經(jīng)過一定的口語訓(xùn)練的。這里的口語訓(xùn)練更多地是指口語交際訓(xùn)練，因?yàn)檫M(jìn)行口語訓(xùn)練是為了口語交際的。

一、農(nóng)村初中學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀

我校自2011年8月建校以來，招收的學(xué)生全部是來自全縣六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)畢業(yè)生，總結(jié)兩年多教學(xué)中碰到的各類現(xiàn)象，筆者認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)生口語交際能力偏低，具體有以下幾方面表現(xiàn)：

1、普通話水平低。

2、語言單薄，詞匯積累少。

3、害羞膽小，不敢表達(dá)。

4、與人交流不注重文明、得體。

二、提高學(xué)生口語交際能力，加強(qiáng)口語教學(xué)的重要性

1、語文課程的目標(biāo)，要求提高學(xué)生的口語交際能力

教育家張志公曾說：“語言首先是口、耳之事，因而，練口、練耳是基礎(chǔ)。”又說：“過去教語言往往忽視口、耳，只注意手、眼，這是砍掉植物的根，而希望它開花的辦法，充其量這叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久?！币虼?，每個(gè)教育工作者都應(yīng)認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要意義，在實(shí)際教學(xué)中積極開展口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力。

2、時(shí)代的發(fā)展、個(gè)人素質(zhì)的提升，要求提高學(xué)生的口語交際能力

人類已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人與人之間的交往越來越密切，交際的范圍也越來越廣泛。這就意味著人人都必須具備一定的口語交際能力。說話得體，表達(dá)準(zhǔn)確清晰，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才必備的基本能力。同時(shí)，口語也是一個(gè)人思想品德、文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

3、學(xué)校合作課堂改革，要求提高學(xué)生的口語交際能力

現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單純的教師一言堂的說教，在課堂教學(xué)改革中，我們進(jìn)行分組、合作與交流，同學(xué)之間需要交流，課堂上要回答展示。回答得體，表述清晰準(zhǔn)確，已經(jīng)成為新型課堂學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本素質(zhì)和能力。

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練既是教育教學(xué)改革的要求，也是提高學(xué)生整體能力與素養(yǎng)的要求。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練不能輕視，更不能忽視。

三、提高學(xué)生口語交際能力的嘗試與實(shí)踐

1、明確口語交際的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)生口語交際提出了這樣的要求：

（1）口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場合。

（2）耐心專注地傾聽，了解對(duì)方的意思，領(lǐng)會(huì)意圖，抓住中心和要點(diǎn)。

（3）講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法與心情，并努力使對(duì)方理解。

（4）復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。

只有給學(xué)生明確這些標(biāo)準(zhǔn)，讓他們一開始就了解這些標(biāo)準(zhǔn)，并時(shí)刻以這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，他們才會(huì)有提高口語交際能力的目標(biāo)，努力的方向。

2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

課堂教學(xué)的過程實(shí)際上是教師、文本、學(xué)生三者對(duì)話、交流的過程。因此，在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練是十分重要的。

（1）教師首先要求學(xué)生在課堂上必須使用普通話交流，讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。教師自己也應(yīng)以身作則，不管課堂內(nèi)外，與學(xué)生交流時(shí)都使用普通話，以形成一個(gè)良好的語言環(huán)境。

（2）在課堂教學(xué)中，不論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都離不開朗讀。朗讀，是課堂特有的教學(xué)手段，它既練發(fā)音、練表情，也練膽量、練口才。良好的朗讀水平，是學(xué)生口語能力的基本表現(xiàn)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技巧，包括朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)，能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握朗讀的感情等等。

（3）課堂教學(xué)中所進(jìn)行的復(fù)述、轉(zhuǎn)述、演講、辯論、采訪等教學(xué)手段都是訓(xùn)練學(xué)生、提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的很好方法。所有這些手段和方法都有利于提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

（4）新型的課堂教學(xué)中主張“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)的是師生民主和諧的對(duì)話、交流方式。所以，課堂教學(xué)中盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生提出議題，師生共同討論。在討論中，學(xué)生講話的口語得到了訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，也在展示中提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3、開展課前三分鐘口語訓(xùn)練

充分利用課前三分鐘口語訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法。

我校學(xué)生全部來自農(nóng)村，目前我校進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，課堂中需要學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作、探究和展示。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我們進(jìn)行了課前3分鐘的口語訓(xùn)練。根據(jù)初中不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的訓(xùn)練內(nèi)容：七年級(jí)課前3分鐘的口語訓(xùn)練內(nèi)容有：介紹我自己；我熟悉的人；發(fā)生在身邊的新聞；說說我的興趣和愛好；我最熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容；說說我的期末奮斗目標(biāo)。八年級(jí)的口語訓(xùn)練內(nèi)容是：新學(xué)年感受；我能用英語介紹我自己；我熟悉的一個(gè)英語片段；我熟悉的一個(gè)英語故事；我所掌握的學(xué)習(xí)方法；我如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)安排。九年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是演講，內(nèi)容是：感恩；我的理想；20年以后的我……

通過一段時(shí)間的實(shí)際訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)課前3分鐘的訓(xùn)練可以產(chǎn)生以下的幾方面的效應(yīng)：首先，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。再次，能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，語言是思維工具。任何思維的過程和結(jié)果都需要借助語言表出來，如果我們不注重學(xué)生口語的訓(xùn)練，學(xué)生語言的貧乏將可能造成表達(dá)上困難，說話時(shí)會(huì)就像溪水?dāng)嗔嗽搭^。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)重視中學(xué)生口語的訓(xùn)練，通過多種途徑使學(xué)生具有文明和諧的人際交流的素養(yǎng)，以適應(yīng)未來現(xiàn)代社會(huì)的需求。

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