如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動起來呢？下面，我就對這一問題談一些粗淺的體會。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意。教師必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。用興趣來激活他們的思維，讓他們主動參與到教學(xué)中來。在課堂教學(xué)中我主要采用如下方法激發(fā)興趣。

1、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)兒童的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學(xué)生提供有具體生動的學(xué)習(xí)情境，吸引每一位學(xué)生很快參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動中加以指導(dǎo)。

例如：人教版一年級上冊的《前后》一課，我打破教室固定座位的限制，創(chuàng)造性地使用教材，組織學(xué)生扮成動物，開始上課時先在教室后面的空地上以小隊為單位比賽排隊，哪個小隊先排好就先進入森林公園。結(jié)果，學(xué)生們互相督促、互相配合，在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中既培養(yǎng)了集體榮譽感，又較好地體驗到排隊要按“前后”的位置順序才能排得又快又好，既使新知識的教學(xué)變得淺顯易懂，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的紀(jì)律行為。

2、利用動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中教師要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，學(xué)生只有親自動手參與，才能獲得比較充分的感知，便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。

例如：在《數(shù)的組成》時，讓學(xué)生用手中的學(xué)具分一分，通過動手操作，來直觀的體會數(shù)的組成與合成。

又如：在認(rèn)識長方形、正方形的特征時通過“折一折”、“量一量”幫助學(xué)生認(rèn)識長方形的特征；通過把信紙放在信封里“推一推”、“撿一撿”這個易行的操作，了解長方形和正方形之間的區(qū)別，這樣既讓學(xué)生獲取了知識，又增強了學(xué)生求知欲。

3、利用游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣

新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識盡可能地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，教師在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，同時獲得快樂情感。如：人教版一年級上冊10以內(nèi)加減法課尾的各種游戲：在學(xué)完《10的組成》后，我通過拍手游戲來鞏固數(shù)的組成，《物體分類》動手搭出喜歡的東西；下冊《小小養(yǎng)殖場》的猜數(shù)游戲，《動手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百貨游戲等等，我都組織學(xué)生模擬活動，鼓勵小組成員之間充分交流、配合，經(jīng)過共同努力完成一次次的任務(wù)，使他們在學(xué)中玩、玩中學(xué)。當(dāng)下課鈴聲響起時學(xué)生都有“課已終而未盡”的感覺，而對一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，教師則可以通過增加問題的難度，引導(dǎo)他們獨立，深入地思考問題，培養(yǎng)其解決深層次問題的能力，從而激發(fā)并保持他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

自信心是一個人對自己取得成就的主觀信念，心理學(xué)家曾對千名天才中學(xué)生進行追蹤研究，15年后對其中的30名高成就者和20名無大成就者進行比較，發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異就在于自信心。自信心對于一個人的終身發(fā)展如此重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心？是值得我們每一位教師探究的問題。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，首先提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是培養(yǎng)自信心的一個重要的方面。增強學(xué)生的自信心，需要教師在教學(xué)過程中通過發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力直接受到抽象概括能力的制約。抽象概括能力差的同學(xué)，往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，對數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，很難正確地獲得知識，長此以往就容易失去自信。因此，需要教師加強這方面能力的訓(xùn)練，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其次，對學(xué)生要實施希望教育。教師要熱愛每一名學(xué)生，堅信每一名學(xué)生都能成才。對每一名學(xué)生都要堅持正面引導(dǎo)，循循善誘。教師在數(shù)學(xué)活動中同時要重視思想工作，特別注意不斷地給學(xué)困生鼓勵支持，給他們更多的關(guān)心和幫助，要堅信每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。如我班一位孩子，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上課從不舉手回答問題。這學(xué)期一開學(xué)我就下定決心要轉(zhuǎn)變他，于是每次上數(shù)學(xué)課時我都會專門為他設(shè)計些簡單的數(shù)學(xué)問題，請他回答。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使他嘗到成功的喜悅。漸漸的，他對數(shù)學(xué)有興趣了，也有了信心，現(xiàn)在上課能積極舉手了，成績也提高了。數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的內(nèi)涵，廣泛的實用價值和深刻的思想性，都為我們學(xué)好數(shù)學(xué)增加了自信心。只要我們遵循一定的規(guī)律，善于挖掘，持之以恒，一定能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，增強其自信心，從而把學(xué)生從“苦學(xué)”的數(shù)學(xué)大洋中帶入“樂學(xué)”數(shù)學(xué)的世界里。

三、實行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

“親其師，信其道”，要想實行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動，必須平時注意與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有利于構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論，爭相發(fā)言。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話。如教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識----平均分》一課時，在學(xué)生明確什么是平均分之后，我有意識地放手讓學(xué)生動手實踐：將生活中的各種各樣的東西讓學(xué)生去平均分，要分得公平公正，并試著用分?jǐn)?shù)來表示。同學(xué)們爭先恐后搶著上來分，有的把一個長方形紙平均分成四份，每份是它的四分之一：有的把六個蘋果平均分成了3份，每份是它的三分之一。讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

四、適當(dāng)?shù)谋頁P獎勵也不可忽視

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，讓每一個孩子體會成功的快樂。教師要善于設(shè)法消除孩子的緊張畏懼心理，對學(xué)生在的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)出來。在課堂上老師的一個微笑，一次擁抱，一朵小紅花，一個小紅旗，一句悄悄話，甚至是一個信任的眼神，都是一種精神的獎勵。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。