內(nèi)容摘要： 在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透鄂溫克音樂，使學(xué)生初步感受了解鄂溫克族的民族民俗和音樂的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的音樂視野、陶冶情操，使之對民族音樂及鄂溫克歌曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高興趣，并用舞蹈形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，欣賞優(yōu)秀的鄂溫克音樂，把民族音樂教育引入課堂，挖掘傳承民間民俗文化。

關(guān)鍵詞：教研活動 引入課堂

記得魯迅先生的所言，“越是民族的便越是世界的”，我們國家是由多民族組成的大家庭，各民族有著不同的民族民俗文化，那么地方民族音樂作為民族文化的一個重要組成部分，把具有特色地方音樂引進小學(xué)音樂課堂是十分必要的。

我們生活在鄂溫克族自治旗，主要以鄂溫克族為主體民族，是全區(qū)“三少”民族自治旗之一。鄂溫克族人口約3萬人，有語言，沒有文字，因此，要把散落在生活中帶有鄉(xiāng)土氣息的地方民族音樂開發(fā)出來，引進小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有一定難度，要為音樂課堂注入新鮮血液，使音樂課堂更生動活潑，豐富多彩，讓具有濃郁的地方特色鄂溫克歌聲回蕩在美麗的校園，那么如何選擇、選擇什么樣的音樂就成了根本。

一、多方收集，挖掘鄉(xiāng)土音樂文化資源

1、音樂課程標準指出，音樂課程的重要價值之一在于“文化傳承”，并將“弘揚民族音樂”作為重要的音樂理念，考慮音樂的文化延伸性，利用節(jié)假日里開展尋訪家鄉(xiāng)的民間音樂文化采風(fēng)活動，同時發(fā)動本組音樂教師、學(xué)生、家長等收集了相關(guān)的鄂溫克族民族民間音樂、音像、歌、舞、器樂等資料。并走訪了一些鄂溫克族民間老藝人和本旗的文藝界人士，收集到了珍貴的鄂溫克旗民族民俗文化及音樂作品和民間音樂藝術(shù)的發(fā)源，提高了自身的民間藝術(shù)素質(zhì)，并有選擇地將這些地方民族歌曲滲透到音樂課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到了民族音樂的搖曳多姿，瑰麗神奇，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而，在我校掀起了一股“愛我民族，唱我民歌”的熱潮。

2、為了更好的開展校本教研活動，把鄂溫克鄉(xiāng)土音樂引入課堂，我把收集、整理好的鄂溫克歌曲進行分類引用在教學(xué)中，如在講授《鄂溫克祝酒歌》的教學(xué)中，我把這首原有的民族歌曲進行了改編，課堂教學(xué)中利用多媒體的形式，把具有鄂溫克族民間民俗特征的三種不同服飾（通古斯鄂溫克旗、索倫鄂溫克、使鹿部落鄂溫克服飾）圖片展示給學(xué)生，還出示了鄂溫克人從前居住的“撮羅子”，介紹了傳統(tǒng)運動項目“搶樞運動”、重要節(jié)日“瑟賓節(jié)”，鄂溫克人的飲食文化，及信仰的“薩滿教”等等，并做了詳細的講解，學(xué)生看后不僅加深了對鄂溫克族的印象，對本地區(qū)的主體民族文化有了濃厚的興趣，為更好的學(xué)習(xí)做了鋪墊，使收集的資料起到了實質(zhì)性的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

在講授《鄂溫克祝酒歌》一課的導(dǎo)入時，我采用了帶有神秘色彩的語句。如：我們大家非常榮幸地生活在“敖包相會”的地方，吉祥三寶的故鄉(xiāng)，也是一個被世界傳唱的地方，這里就是我們的家鄉(xiāng)——鄂溫克。隨后又介紹了鄂溫克人主要居住地及民族民俗文化等，這樣一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多種教學(xué)方法，促進學(xué)生對鄂溫克民歌的熱愛

1、我在教學(xué)中采用了興趣教學(xué)法，提高學(xué)生對“鄂溫克”民族歌曲的興趣。“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！闭f明了興趣對學(xué)習(xí)的巨大作用。學(xué)生有了興趣就會“樂學(xué)”，因此，教師使用一定的方法和手段，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望、興趣。例如在教授鄂溫克創(chuàng)作歌曲《美麗的家鄉(xiāng)莫河爾圖》時，我給學(xué)生欣賞了鄂溫克歌曲《天鵝的故鄉(xiāng)》讓學(xué)生了解了鄂溫克輝河濕地“天鵝”自然保護區(qū)優(yōu)美的風(fēng)景，展現(xiàn)了濕地“天鵝”自然保護區(qū)的景美、地美和迷人的天鵝，在欣賞中，了解了鄂溫克民歌的魅力，從而領(lǐng)略了鄂溫克民歌的魅力，領(lǐng)略了鄂溫克民族音樂的特點、風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛民族音樂的情感。

2、利用舞蹈形式，促進鄂溫克民歌教學(xué)

好動是孩子的天性，我們民族舞蹈種類繁多，利用舞蹈讓學(xué)生來理解，因此，我在講授鄂溫克歌曲《鄂呼蘭，德呼蘭》一課時，采用了舞蹈的形式來教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握歌曲的曲調(diào)，然后學(xué)唱歌曲時邊唱邊跳，鄂溫克舞蹈動作主要是以“墊步”動作為主，其次是模仿各種動物如“馴鹿”的動作，并欣賞了舞蹈“彩虹舞”、“魯日格勒舞”等，并讓學(xué)生欣賞了蒙古族、達斡爾族、鄂倫春族的舞蹈，對比這些舞蹈的基本動作，用肢體表現(xiàn)情感，培養(yǎng)了學(xué)生民族的自豪感。

3、我把精心收集到的鄂溫克歌曲滲透到了平時的音樂教學(xué)中，如有《祝福你，鄂溫克》、《山野里的鄂溫克》、《敖魯古雅》、《鄂溫克小夜曲》等等音樂作品，培養(yǎng)了學(xué)生的民族音樂修養(yǎng)，促進了教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

四、傳承民族文化，用民族語言抒發(fā)情感

鄂溫克族人口現(xiàn)有3萬多人，而在我們鄂溫克旗只有1萬多人，那么能聽懂“鄂溫克”語言的人就更少了，對于我們漢語授課的學(xué)校來說，開展用鄂溫克族語言演唱歌曲會有一定難度。所以只能是作為嘗試，因此，我開始學(xué)習(xí)鄂溫克語言的標準唱法，并請教本旗的“烏蘭牧騎”的獨唱演員來學(xué)習(xí)鄂溫克語言及唱歌，并運用于課堂教學(xué)中。如在講授《鄂呼蘭，德呼蘭》這一課時，首先讓學(xué)生初步學(xué)會第一段漢語歌詞，然后進行用鄂溫克語范唱，并用大屏幕出示了這首歌的鄂溫克語歌詞，并采用領(lǐng)讀的方式，再讓學(xué)生初步讀會鄂溫克歌詞后再學(xué)唱，這樣學(xué)生很快就學(xué)會了用鄂溫克語演唱。并展開了師生合作，共同創(chuàng)編活動，為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，同學(xué)們都嘗試創(chuàng)編，邊跳邊唱，整堂課在充滿了鄂溫克民族氣息氛圍中進行，效果非常好。其實，用“鄂溫克”語唱歌還在嘗試中，在今后的教學(xué)中，我們還需要繼續(xù)探索、努力。

總之，我對如何加強民族音樂教學(xué)的研究有了初步的成就，多種渠道進行挖掘更多的民族音樂，積極參加民族音樂的培訓(xùn)，民族音樂的內(nèi)涵和改進教學(xué)方法，作為實踐的重心，做為一名音樂教師，不斷更新教學(xué)理念，改進教學(xué)模式，在課堂中與學(xué)生共同感受、體驗民族音樂、民族文化之美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的過程中更加喜歡我們中華民族悠久的民間民俗文化，更加熱愛這片生你養(yǎng)你的土地，把我們鄂溫克民族的悠久民族音樂文化傳承下去，讓鄂溫克優(yōu)美的歌聲傳遍中國，走向世界。