摘要：

數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、抽象的學(xué)科，孩子們總覺得乏味，沒興趣，不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。新課程改革后，學(xué)生在游戲中不知疲倦地學(xué)習(xí)，興致勃勃地爭論、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，他們智慧的火花不斷閃現(xiàn)，思維不斷發(fā)展，內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造的欲望被不斷地挖掘……

關(guān)鍵詞：快樂 輕松

“孩子原來可以如此快樂地學(xué)習(xí)！”這是走進(jìn)我們數(shù)學(xué)課堂后的一個(gè)驚訝。數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、抽象的學(xué)科，整天都是口訣、法則、公式……由于這樣，孩子們總覺得乏味，沒興趣。僥幸地，我們生活在信息萬變的時(shí)代，有機(jī)會(huì)讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的光彩，讓數(shù)學(xué)展現(xiàn)誘人的魅力。

一、游戲，讓孩子玩得快樂。

好動(dòng)、愛玩是孩子的天性，一節(jié)課40分鐘的長坐，成人也難以招架，更何況是小孩子。新課改的數(shù)學(xué)教育就要求我們教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來，騰出時(shí)間和精力讓孩子進(jìn)行大量的活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的游戲，讓孩子玩得自由，玩得開心，玩得其所，學(xué)得快樂。

例如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“快樂的加6點(diǎn)”的游戲，游戲是這樣的，在4人小組進(jìn)行，用0—5的數(shù)卡4副，洗勻。組長給每人發(fā)一張數(shù)卡，先問第1人還要不要再發(fā)，再問第2人、第3人和自己。如果所要數(shù)卡上的數(shù)之和是6，則認(rèn)為是“最大”；若超過6或比6小時(shí)，越接近6者為勝，勝者就可以得到一面紅旗。別看游戲簡單，這正適合小孩子好勝的心理。游戲一開始，每個(gè)小組都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的同學(xué)在發(fā)數(shù)卡，有的同學(xué)在計(jì)算數(shù)卡上的點(diǎn)數(shù)，有的同學(xué)高興得跳了起來：“Yeah，我贏了！”有的說：“哈哈，你的大于6，你輸了。”有的小組說：“老師，快樂加6點(diǎn)，太簡單了，我們可不可以玩快樂加10點(diǎn)，快樂加12點(diǎn)，快樂加20點(diǎn)呢？”他們玩起來可到了忘我的境界，我說下課了，孩子們連忙問我：“老師，下課可不可以繼續(xù)玩??？”這么好玩的游戲，這么動(dòng)人的場面，這么快樂的學(xué)習(xí)，你能在以前的數(shù)學(xué)課堂中找到嗎？孩子們知道他們在學(xué)習(xí)嗎？他們只知道在打撲克定輸贏，在不知不覺中，他們學(xué)到的又何止是10以內(nèi)的加法啊！

二、說話，讓孩子學(xué)得快樂。

喜歡說話，是很多小孩子的一大特點(diǎn)。他們總喜歡把自己想說的東西都說出來，然后得到大家的肯定和認(rèn)同。我們作為教師，經(jīng)常都要求孩子們“留心聽講”，要孩子們“聽”我們“講”，扼殺了他們說話的權(quán)利，相反地，我覺得我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)和時(shí)間還給孩子們，多“聽”孩子們“講”，讓孩子們在課堂上爭論、交流、探索、發(fā)現(xiàn)、暢所欲言，鼓勵(lì)他們的自信心和高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們思維。例如，在學(xué)習(xí)“比多少”時(shí)，我出示一這樣一幅圖：

我讓孩子們先在小組里交流“從圖中，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？”很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)柿子和桃子同樣多，3=3；蘋果比柿子多，4>3；柿子比梨子少，3<6；梨比桃子多，6>3；桃子比蘋果少，3<4。在傳統(tǒng)的課堂中教師可能就讓孩子們說到這里就算了，已經(jīng)達(dá)到了他們的教學(xué)目標(biāo)，他們學(xué)會(huì)了比多少，只想孩子們的思想統(tǒng)一，不想有太多的思想火花，這樣嚴(yán)重地扼殺了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。新課改后就不一樣了，有充分的時(shí)間和空間讓孩子們來表達(dá)自己的見解，暢所欲言。其實(shí)，你聽了之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來孩子們的思維真的是無窮無盡的，他們經(jīng)常會(huì)給你一些驚喜。在這里，孩子們還發(fā)現(xiàn)柿子再加1個(gè)就和蘋果一樣多，4=4；柿子加桃子就和梨一樣多；柿子加桃子就比蘋果多2；蘋果加柿子加梨加桃子就等于18；梨減2就等于蘋果……

三、模式，讓教師教得輕松。

我們原有的教學(xué)模式要求教師在課前認(rèn)認(rèn)真真地寫好詳細(xì)的教案，甚至連學(xué)生回答一句什么樣的話，都要預(yù)先設(shè)計(jì)好；然后，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格按照教案的進(jìn)程一步一步地展開教學(xué)，孩子們在教師的指揮棒下，一步一步地按我們指點(diǎn)的“道路”前進(jìn)，中間不得有半點(diǎn)差池。一堂課下來，我們不知要浪費(fèi)多少的口水，同時(shí)還要擔(dān)心他們是否掌握了？新課改后，教師的教案是在課堂上生成的，是由學(xué)生活動(dòng)的過程來確定的——以學(xué)定教。課堂上，我特別輕松，我不再是主角了，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。例如：算27+35，你是怎樣算的？在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師先示范：個(gè)位7+5=12，向十位進(jìn)1，個(gè)位是2，十位2+3+1=6，和是62，然后要求學(xué)生都像你這樣說，你會(huì)說，我也會(huì)說了，他都會(huì)說了，就算是完成了任務(wù)，提高了孩子們的語言表達(dá)能力，這樣的教學(xué)，學(xué)生完全沒有學(xué)的“自由”。新課改后，卻不是那么一回事，27+35怎么算？先讓孩子們在小組內(nèi)交流，各抒已見，孩子們會(huì)想出很多很多的方法，而且會(huì)用他們自己的語言表達(dá)出來，27+40=67，67-5=62；20+30=50，7+5=12，50+12=62；27+5=32，32+30=62；30+35=65，65-3=62；20+35=55，55+7=62；30+40=70，70-3-5=62……但在過程中千萬不要否定他們在你看來比較愚蠢的方法，因?yàn)檫@個(gè)方法對他來說可能是最好的方法，這樣，他們不是學(xué)得很“快樂”嗎？而我們又不是教得很“輕松”嗎？

新課改后的數(shù)學(xué)教育就是這樣：讓學(xué)生在游戲中不知疲倦地學(xué)習(xí)，興致勃勃地爭論、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，他們智慧的火花不斷閃現(xiàn)，思維不斷發(fā)展，內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造的欲望被不斷地挖掘……

新課改后的數(shù)學(xué)教育就是這樣：課堂不再是教師獨(dú)霸的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡展學(xué)習(xí)的風(fēng)采。

新課改后的數(shù)學(xué)教育就是這樣：讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂！

參考文獻(xiàn)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)出版社

《新課程的理念與教學(xué)》 珠海市教育指導(dǎo)中心編